Екологизационна висше образование
В епохата на научно-техническия прогрес се увеличи неимоверно човешкото въздействие върху околната среда. Последствията, които следват необмислени, прибързани технологични решения, които представя пред човечеството на въпроса какво ще бъде естеството на следващите поколения. В тази връзка, още по-неотложна става екологично образование.
В не-специално под формата на "екологично образование" се провежда вече в древните цивилизации на Изтока и Запада. Компонентът за околната среда е част от общата картина на света от основателите на философията на Конфуций, Лао Дзъ, Демокрит, Аристотел. В днешно време, екологично образование в не-специална форма бе придружено от появата и развитието на науката за околната среда. Друг Pestallotsi, Монтен и Русо твърди, че целта на образованието - развитието на съчувствие към другите и любов към природата. Руският принос в развитието на екологичното образование имат DI Менделеев, KA Тимирязев, VV Dokuchaev, GA Kozhevnikov, вицепрезидент Комаров, GF Морозов, NM Кулагин и сътр.
В двадесет и първи век, необходимостта от всеобщо образование в областта на опазването на околната среда е свързана с факта, че преодоляването на екологичната криза само с технически средства се оказа проблематично. Невъзможно е да се поддържа състояние на равновесие, ако компанията не само себе си, своя морал, манталитет трансформира, и разчита само на технически познания и решения. Човечеството очаква дълъг и труден процес на сътрудничество трансформация на природата и обществото, и от съществено значение за дейността му ще бъде формирането на цивилизацията, за да отговори на новите нужди на дадено лице в съответствие с новите реалности на заобикалящата го природа.
Екологичното образование - приоритет и органична част от цялата система на образование, което му придава ново качество, който е различно отношение не само към природата, но и за обществото, на лицето (ekogumanizm). Екологизирането образование означава формирането на нов облик и нов подход към работата, основан върху формирането на ноосферата, хуманитарна и ценностите на околната среда.
По наше мнение, най-обещаващ е вторият подход. То включва формирането на бъдещия професионалисти професионализъм на околната среда, което е свързано с характера на бъдещата дейност на ученика, способността му да направи най-рационално, конструктивно, технологично, икономическо или административно решение, като се вземат предвид и други фактори на околната среда.
Студентите, като най-образованите част от младите хора трябва да имат възможност да се запознаят с необходимостта от университета, за да се оптимизира взаимодействието между обществото и природата, следователно, да са научно подготвени за действие в тази област. Университетът трябва да формира у учениците отношение към природата е не само на нивото на знания и чувства, но също така и на нивото на действие. Необходимо е не само да даде знания за законите и закономерностите на взаимодействие между обществото и природата, но също така да се определи обхвата на решения, които изискват теоретични и практически проблеми.
БСУ - едно от ключовите звена в системата на обучение на специалисти за екологично съзнание производство и управление. На нивото на университета са сключили обвързващо списък с дисциплини на курсове за околната среда, създадена научна и методическа помощ на областите на науката, усилията за преодоляване на образователните институции за координация, насочени към обучение и преквалификация на персонала за различни сектори на икономиката.
Цикли на общи и специфични теми преподават в различните факултети на университета, имат голям потенциал за непрекъснатия процес на озеленяване и за прилагането на мултидисциплинарен подход към нея. Интердисциплинарен подход може да се извърши в разработването и координацията на работните програми на курсове за околната среда с работни програми на общи и специални предмети, както и учението на конкретни теми въз основа на система изградена екологични идеи и концепции.
Трябва да се отбележи, че процесът на екологизиране на университетски дисциплини може да повлияе и на двете образователни и извънкласни дейности на учениците, въз основа на принципите на почтеност, единство и непрекъснатост на всички части и етапи на обучение в гимназията. Информация относно проблемите на околната среда трябва да се въведе в основното обучение, като се вземат предвид спецификата на всеки отделен обект. Това е възможно да се реализира в курс от лекции на семинари, лабораторни упражнения, в края на теми за презентации (раздел), след проучване по учебния курс. В този случай, съдържанието на околната среда трябва да бъдат ясно дефинирани във всяка секция. Трябва също така да осъществява връзката на екологични, екологични и образователни аспекти на материала, който се изучава, внимателно да преценят начина на представяне.
по време на учебни практики и производство, изпълнение на студентски проекти и дисертации по теми за околната среда може да се появи Изпълнение на връзката между практиките за опазване на природата в теория и интегрирано управление на природните ресурси. Студенти за биологични и географски факултет на Държавния университет в Баку, минавайки учебна практика, имат възможност да учат антропогенното въздействие върху околната среда, да получите първата си опит на базирани на факти природните ресурси. Изпълнение на старши производствени практики програма изисква от учениците до практическо приложение на знанията на околната среда, подобряване на екологичните им умения и показва колко ефективна е за всеки студент обучение на околната среда, са се развили, ако той е независим екологичен мислене.
Един от най-важните етапи на обучението на бъдещите специалисти на околната среда е тяхното участие в научно-изследователската дейност на екологични теми. Много студенти се представят дипломни работи и курсови работи по екологични теми. Така например, в отдела на физическата география на континентите и океаните и методология география преподаване през последната учебна година, учениците извършват следната теза върху изучаването на даден регион или град: "Екологични проблеми на природните ресурси Област Drogichin", "Екологични проблеми в Гродно и възможни решения" ; за проучване на глобалните проблеми на нашето време - "Използването на природните ресурси и тяхната защита"; на педагогическите въпроси - "Екологичен образованието и обучението на учениците в изучаването на география" и много други.
Теми курсови ученици от специализирани и неосновните специалитети могат да бъдат много разнообразни и обхващат широк кръг от проблеми на околната среда, като например: "Проблемът на околната среда и качеството на околната среда", "Екология в системата на биосферните науки, както и основните етапи на нейното развитие", "The аспект на стратегията за устойчиво развитие на Република околната среда Беларус "и др.
Екологизиране на учебния процес е необходимостта да се изяснят професионални задачи на бъдещите специалисти, осъзнаване на последиците, които могат да доведат до бъдещата им кариера. За справяне с екологичните проблеми на този етап изисква не само обучение на нови профили като идеология преструктуриране на обучение специалисти на всички професии гимназията, насаждане в тях екологичното мислене и действие.
За да се премине към озеленяване на висше образование, е необходимо, по наше мнение, да се разгледа няколко точки:
1) Спецификата на екологичното образование е в действителност, че тя трябва да се основава на принципа на "изпреварващо отражение". Това означава, че при всяко негово действие да трансформира характера на човек трябва постоянно да се оценят потенциалните последици - както непосредствени, така и далечно бъдеще. Това разбиране е в основата на формирането на студент идеала на околната среда - хармонията на природата и обществото.
2) Това не е достатъчно, за да предаде на студентите знания, умения. Важно е, че всеки ученик участва в практически дейности, да разбират и се насладете на същността на промените в превръщането на природата. Времето минаваше лекция на познаването на околната среда, е необходимо цялостно разбиране на всеки големи и малки предприятия в околната среда.
3) Екологично образование е безжизнена, без да се има предвид емоционалната оцветяване информацията за естествена история. Важно е, че учениците да разберат за околната среда, не само рационално, с помощта на нагледни материали, диапозитиви, шоу програми и други. Но съпричастен с това, което е видял по време на посещения на места, където има следи от варварското отношение към природата, или до мястото, където се виждат резултатите от мерките за защита на околната среда, не си отивай безразлични зрители.
4) Екологично образование е схематично, без образование nedohodchivym естетически отношение към природата. В процеса на обучение в гимназията на всяка образователни материали, свързани с околната среда, трябва да бъде пропита с естетически цвят, който подобрява възприемането на фигуративен характер, той генерира хуманни чувства към нея.
5) В момента, екологично образование - е не само усвояването на сложната личност на знания за околната среда. Необходимо е да се гарантира, че идеите се превръщат в убеждението, че знанието на околната среда и екологична култура са станали неразделна с активен начин на живот на младия мъж.
Екологична култура млад мъж се приема, че той има определени знания и убеждения, дейности за подготвеност, както и практически действия, които са в съответствие с изискванията на грижливо отношение към околната среда. Екологичната култура се превръща във важен показател за социална дейност и съзнанието на един млад човек. Формиране и развитие на екологична култура - сложен процес. Тя осигурява последователното влияние на политиката, правото, науката, промишлеността, изкуство и образование. Овладяването на екологично съзнание води до промени в индивидуалните нужди на студента, за "екологичен мислене", хората ще идват и за околната среда.
Свързани статии