Психология изучава факти, закони и законите, свързани с възрастта на лицето.
Проучването от движещите сили и източниците на психическото развитие на детето, изграждането на периодизацията на психичното развитие в онтогенезата, характеристиката на качествена уникалността на личността и психичните процеси на всеки етап, наблюдение на напредъка и динамиката на психичното развитие, превенция, корекция и оптимизиране на развитие чрез осигуряване на възможности за обучение и образование. Нарастващият интерес в индивида в съвременното общество, да следи за прилагането на правата на физическите лица се повиши нови предизвикателства - детето на проучване болка и предоставяне на психологическа и образователна подкрепа за деца с увреждания.
Психология има за цел да проучи цялостно умствено развитие като цяло на човешкия живот от раждането до смъртта, най-важната задача - изучаването на един променящ се, разработване индивидуално в един променящ се свят.
Теоретични проблеми на психологията на развитието:
- изследването на движещите сили, източниците и механизмите на психологическо развитие през целия живот пътища на човека;
- периодизация на психичното развитие в онтогенезата;
- изследване на свързани с възрастта характеристики и модели на поява (появяване, образуване, промяна, подобряване, разграждане, компенсация) психични процеси (възприятие, памет, вниманието и т.н.);
- установяване на свързани с възрастта способности, характеристики модели на различните дейности, усвояването на знания;
- проучване на възрастта на лицето, включително специфичните исторически условия.
Практически проблеми на психологията:
- определяне на умствените способности, специфични за възрастта, идентификация на психологическите ресурси и творчески потенциал на човека;
- създаване на обслужване на систематичен мониторинг на умственото развитие на психичното здраве на децата, подпомагат родителите в проблемни ситуации;
- възраст и клинична диагноза;
- Изпълнение на психологическите функции за подпомагане, съдействие по време на криза на човешкия живот;
- оптималната организация на учебния процес и образователен процес, продължаващото обучение (включително ориентиран към хората на средна и напреднала възраст).
Виготски приравни на детето и психология на развитието. Необходимо е да се прави разлика между психология на развитието и психология на развитието (генетични).
Дете психология - науката за психическото развитие на детето. Той започна като клон на сравнителна психология в края на XIX век. Отправната точка за систематични проучвания на детската психология е книгата на учения Германо-дарвинист Вилхелм Preyer "Душата на детето." Тя описва резултатите от ежедневно наблюдение на развитието на собствения си син, като се обръща внимание на развитието на сетивата, моторни умения, воля, ум и език. Preyer счита за психическо развитие на детето като специален вариант на биологичните. Той първо направи прехода от самоанализ, за да се проведе едно изследване на психиката на детето. Ето защо, той е смятан за основател на детската психология.
Психология на развитието и детска психология разследва един и същ обект - умственото развитие - но представляват две различни психологически науки. Психология на развитието се интересува от проблемите на произхода и развитието на психичните процеси. Психология на развитието може да се основава на резултатите от изследвания, проведени върху децата, но самите деца не представляват предмета на генетична психология. Генетични изследвания могат да се извършват и от възрастни. Например, изследването на образуването на смола. В специално организиран експеримент, в който са имали, за да настроите гласа си в предварително определен терен, това е възможно да се наблюдава образуване на терена различия способности. Основната стратегия на генетична психология: пресъздайте, марка, образуват психическо явление. Сред многото изследователи на процеса на разработване на най-изявените представители на психологията на развитието - LS Виготски, Piaget, PY Халперин. Тяхната теория, разработена на базата на експерименти с деца, изцяло се отнасят до общата генетична психология.
Очертаване на генетичния и Психология на развитието предполага, че много предмет на психологията се е променило в миналото. В момента е предмет на психологията - разкриването на общите закони на психичното развитие в онтогенезата, създаването на възрастови периоди от развитието и прехода на причини от един период към друг. ниво на теория в детската психология оформя с целите и задачите на тази наука: натрупване на факти и тяхното разположение във времето последователност, привеждането им в системата; разпределение на фази и етапи на развитие, а след това да се определят основните тенденции и общите закони на процеса на развитие и, в крайна сметка, да се разбере причината за нея. Теоретичната проблем - разкриването на общите закони на психичното развитие в онтогенезата, създаването на възрастови периоди от развитието и прехода на причини от един период към друг. В допълнение към активиране на процесите на обучение и образование, нов обхват на професионалния опит. контрол на процеса на развитието на децата, които следва да се отличават от диагностика и скрининг на децата в институции. Всичко това може да стане само въз основа на дълбоко и точна теория, разкрива конкретните механизми и динамиката на психиката на детето.
Какво място върши детската психология в светлината на други психологически знания? IM Сеченов пише, че психологията не може да бъде нищо друго, освен науката за произхода и развитието на психичните процеси. Известно е, че идеята за генетична психология (от думата - генезис) проучване проникнала за дълго време. Почти никой отличава психолог, занимаващи се с проблемите на общата психология, което би в същото време, един или друг начин, а не се занимават с деца и психология на развитието. В тази област, ние работихме такива известни учени като Джон. Уотсън, W. Стърн, Бюлер, Koffka, Левин, Уелън, Фройд, Е. Spranger, Жан Пиаже, VM Бехтерев, DM Uznadze, SL Рубенщайн, LS Виготски, AR Лурия-, AN Леонтиев, PY Halperin и сътр.
главното меню
Свързани статии