Тема 1. психология като наука
Историята на психологията.
Предмет, обект и задачи на психологията.
Методи на психологията на развитието.
Основни понятия в психологията.
Предмет, обект и задачи на психологията.
Психология - клон на психологията, който изучава фактите и законите на човешкото развитие, динамиката възрастови на съзнанието му.
Обект на изследване психология - опитен, промяна в онтогенезата на нормални, здрави хора. Психология на развитието идентифицира свързаните с възрастта промени в човешкото поведение, и се опитва да обясни тези промени показват моделите на покупка от хора, опит и познания. В центъра на вниманието са различни форми на психическа организация, характерни за определени периоди от човешката начин на живот. Психология има за цел да проучи цялостно умствено развитие като цяло на човешкия живот от раждането до смъртта, най-важната задача - изучаването на един променящ се, разработване индивидуално в един променящ се свят.
Предметът на психологията -vozrastnye периоди на развитие, причините и механизмите на прехода от една възрастова периодите и общите модели и тенденции, темповете и посоката на развитие в онтогенезата психически.
Идентифицирана следните области на психологията на развитието: психологията на детето, ранно детство психология, клинична психология, психология младши ученик, тийнейджър психология, психология на юношеството, средна възраст психология, психология на старостта (gerontopsychology).
В края на XIX-XX век. Психологията е като детска психология възниква като самостоятелна област на знанието. Публикуван през 1882 г. книга на немски биолог W. Preyer "бебе душ" се смята за отправна точка на системно научно изследване на психичното развитие в детството.
През изминалото време, самата идея за предмет на детската психология (разбиране за това какво трябва да се изучава) многократно трансформира, което е тясно свързано с промяната на методика на изследването. Първоначално, през втората половина на XIX - началото на XX век. Задачата на учените е, събирането и натрупването на конкретни данни, емпирични данни, изучаването на феноменологията на психичното развитие в детството. Това е търсенето на отговори на въпроси за това какво се случва в детската развитие, кога и в каква последователност да се появи в едно дете на нови умения, компетентност в една или друга насока.
През 1920-1930-те години. външно наблюдаваното поведение на детето е основният обект на изследване от гледна точка на класическата бихейвиоризма. Той се счита за важно да се установи реакциите на деца на различна възраст и възрастни до еднакви стимули, за да се опише разликите в отговор на външната среда.
Изследователите все по-често започват да се интересува за факторите, условията и движещите сили на развитие. Желание да проникне в същността на развитието на детето е реализирана в прехода към сравнително изследване на психологически техники за развитие в здравето и болестта, методите на крос - културни изследвания, експериментално генетични изследвания са довели до създаването на редица теории - 3. Фройд, Wallon, Е. Ериксон и и др.
В местна психология от основните задачи на детската психология се определя от LS Vygotskii (1896-1934). В "възраст проблем", той посочи необходимостта да се изследват характеристиките на всяка възраст, основните видове нормално и ненормално развитие на структурата и динамиката на развитието на детето в тяхното многообразие.
Теоретични проблеми на психологията на развитието:
- изследването на движещите сили, източниците и механизмите на психологическо развитие през целия живот пътища на човека;
- периодизация на психичното развитие в онтогенезата;
- изследване на свързани с възрастта характеристики и модели на поява (появяване, образуване, промяна, подобряване, разграждане, компенсация) психични процеси (възприятие, памет, вниманието и т.н.);
- установяване на свързани с възрастта способности, характеристики модели на различните дейности, усвояването на знания;
- проучване на възрастта на лицето, включително специфичните исторически условия.
Практически проблеми на психологията:
- определяне на умствените способности, специфични за възрастта, идентификация на психологическите ресурси и творчески потенциал на човека;
- създаване на обслужване на систематичен мониторинг на умственото развитие на психичното здраве на децата, подпомагат родителите в проблемни ситуации;
- възраст и клинична диагноза;
- Изпълнение на психологическите функции за подпомагане, съдействие по време на криза на човешкия живот;
- оптималната организация на учебния процес и образователен процес, продължаващото обучение (включително ориентиран към хората на средна и напреднала възраст).
Психология е тясно свързана с други клонове на психологията. Тя се основава на идеята за човешката психика, разработена като цяло психологията, използва система от основни понятия от общ психология. В същото време, за да проучи произхода и началните етапи на формиране на по-високи умствени функции (като памет или мислене) води до по-добро разбиране на развитието на сложни форми на психични процеси.
Проучването на трансформацията на психичните процеси при децата служи като специален метод за изучаване на психичните механизми - генетичен метод. Въпреки това, предмет на генетична психология не е същото с това в областта на психологията. Фокусът на генетична психология - развитието на психичните процеси, като например; за психологията важно развитието на човека.
Те имат много общо психология и педагогическата психология, особено в неговото историческо развитие. Истинският единството на образователна и Психология на развитието поради общо обект на изследването - да се развива и да се промени в онтогенезата на човека. Но в педагогическата психология на преден план - обучение и образование на обекта в процеса на насочване на учителите, както и психологията на развитието се интересуват от това как се случва развитие в различни социокултурни ситуации.
Съотношението на отделните и типично, общи и оригинален, нормален и необичайни, отклоняващи серия от общи области за създаване на психологията и Зоопсихология, диференциал, психопатология и клинична психология.
Психология има множествена връзка с широк спектър от области на науката и културата. Тя се основава на областта на природните науки, медицина, знания, педагогика, етнография, социология, геронтологията, културология, история на изкуството, лингвистика, логически, литературни и други области на науката. И, от своя страна, психология, разкривайки модели на възраст от образуване на психиката, което ги прави обща собственост.
Свързани статии