Глава VIII. уроци по музика
Образователната стойност на обучение
в класовете строителни изисквания
Композира музика урок, учителят трябва да вземе предвид следните изисквания. умствено, физическо, емоционално бреме на деца;
последователни дейности разпространение репетирани репертоар.
приемственост в развитието на музикалните способности, умения, знания, изучаването на музикален репертоар;
изменчивост и възможности за привеждане в съответствие с възрастта на децата.
Помислете за тези изисквания.
Учебният материал е различна степен на трудност. Работни места, които се нуждаят от достатъчно умствена дейност, трябва да се даде много внимание на децата в началото на класа, като се взема предвид степента на неговата сложност. Преди да пее, например, не се препоръчва да се извърши физически упражнения предизвикателни, тъй като те се прекъсне ритъма на дишането и пречат на качеството на пеене. Необходимо е също така да се намали интензивността на края на движението за окупация и общото натоварване.
Характер на дейността предизвиква различни емоции при децата. Странно, интересна игра повишава активността, така че е по-добре да се държи от началото на един клас, а след това да извършите по-сложни задачи.
В преподавателска практика се смята за целесъобразно да се разпространението на различни видове дейности в следната последователност. Първоначално класове са малки музикални и ритмични упражнения, повече обучение характер (отделни елементи от денс, изграждат се изисква за новите танци, танци, парад). Тези движения ще организират вниманието на децата и да ги подготвят за задачи, които изискват слухова внимание. След упражненията момчета седнат, да слушате музика и пеене. Пеенето включва разнообразни вокални упражнения, извършване на творчески задачи, упражнения за разработване на музикален слух, учене на 2-3 песни. Следващият етап на обучение е музикално-ритмична дейност под формата на игри, забавни танци, кръгли танци. Спокойна среда, редуващи се с динамиката, позволява за разпределение на натоварването равномерно физически.
Изграждане на класа трябва да се променя. В основата на уроците може да се постави конкретна тема, като са запознати с жанра на похода, танц или музикални елементи на експресия, като темпо, регистрира. След това, докато слушате музика, пеене, движение в учителят използва такива техники, за да се подчертае елементите на музиката, които имат отношение към избраната тема, и да го прикрепя към темата за децата. Този вид обучение може да се нарече тема.
Накрая, друг тип заетост, така наречения комплекс, в който темата е въплътено не само в музиката, но също така и във визуално и литературни изкуства. Тя се основава на художествен образ, характеристиките на които присъстват в музиката, поезията, рисуване, театрален действие. Той съчетава дейност и общите образователни цели ( "познаване на космоса", "изключен зимата", "собствена армия" и така нататък. Г.). Такива варианти на класове обогатят художествения опит на детето.
Структурата на класовете да бъдат гъвкави и, в зависимост от възрастта на децата, съдържанието, характеристики модифициран материал. Можете да започнете да упражняват без ритмични упражнения с пеене или слушане на музика, както и изпълнение на нова песен или да играете за движение. В групи от ранните и предучилищна възрастови групи са по-свободни, безгрижен, игра характер. Учителят трябва да е активна и творческа, мислейки чрез изграждането на уроци по музика.
Структурата на обучението по музика включва редуване на различни видове дейности на детето, определени от целите на програмата и obschevospitatelnymi всяка възрастова група.
Техниката на музикалното възпитание в детската градина: "дъски. Образование "/ NA Vetlugina, IL Дзержинск, LN Komissarova и др.; Ед. NA Vetlugina. - трето издание. Чл.-кор. и вътр. - М. образование, 1989. - 270 стр. бележки.
Свързани статии