В съвременната педагогика и педагогическата психология отдавна отказва от традиционната схема на отношения на учителите и учениците, когато учителят действа като "носител" на знания и активната му "диригент" в съзнанието на учениците, т.е. действа като "предмет на учебния процес", както и на студентите само "възприема" експертиза, предлагани от действително пребивават в пасивна позиция "обект на педагогически влияние" от страна на учителите.
Новата схема се основава на факта, че учителите, така и учениците са активни "субекти" на образователния процес. В същото време учител психология действа като "предмет на организацията на учебния процес", а ученикът -. Като "предмет на изучаване (образователно и професионално) дейност" Но тук има една много трудна и много реален проблем: За съжаление, не всички студенти са готови да бъдат истинските "предмети", както и много от тях са все още дълго време да се подготви, за да се гарантира, че те да станат истински ученици. За съжаление, модерен средно училище не винаги се подготвя дипломирани (и бъдещи ученици от средните училища) до обучение в гимназията, само "napichkivaya" (или "nashpigovyvaya") на всички видове и често неструктурирана знания.
В този случай основната му задача - да се "научи да се научат" училище често не работи.
В тази връзка има много трудни въпроси: 1) как да се изгради желанието на учениците да бъде по-добре ", субектите на образователни и професионални дейности"? 2) как да работят в група от студенти, сред които някой все още не желае да действа като истински "субекти", а други не желаят да вземат активна позиция
Още в гимназията (и университет) образование студент трябва да покаже готовността си да самостоятелно промяна и самостоятелно развитие по отношение на развитието на научния метод. Обратно в 20-те години с отлично руски възпитател SI Хесен пише, че университетски курс трябва да бъдат насочени, на първо място, до "овладяването на метода на научните изследвания", и че "може да се постигне само чрез приобщаването на студентите независима изследователска работа." "По-големият научен училище или университет, има толкова неделима единство на преподаване и научни изследвания, - каза С. Хесен,
Свързани статии