Училището трябва не само да въоръжат знания, умения и способности, както и да се образува ACU да използват и прилагат тези знания и умения във всяка ситуация. Образуване на личен ACU трябва да се извършва на всички етапи на образование и образователния процес: в класната стая, в извънкласни и извънучилищни дейности.
Лични действия са разделени в три блока:
- самоопределение;
- smysloobrazovanie;
- морално и етично ориентация.
ACU осигурява личностно развитие на такива личностни черти като способност да отговаря на действията си с общоприетите етични и морални норми, способността да се оцени тяхното поведение и действия, разбиране на основните морални норми: взаимопомощ, истинност, честност, отговорност; морална и емоционална отзивчивост, въз основа на способността да се възприемат чувствата на другите; монтаж на здравословни и безопасни условия на живот.
Морално и етично ориентация е възможност за избор на действие в един морален конфликт и включва следните компоненти: ситуацията избор морално съдържание; съсредоточи върху мотивите на участниците действат дилема, което предполага възможност за едно дете, за да видите правилата за издаване на разрешение ситуация от различни ъгли; ориентация за изолиране, идентифициране мотиви сензорна съзнание и [58].
Според Федералната основната програма за учебни заведения на Русия, е неразделна част от учебния процес в училището е да организира дейности в областите на извънкласни дейности. Разрешеното време за извънкласни дейности, използвани по искане на учениците и в други форми, отколкото назначен на системата за обучение.
Извънкласни дейности - основано на дейности на организацията variativnoj компонент на основен курс на обучение (образование) план, организирани от участниците в учебния процес, с изключение на назначен на системата за обучение: екскурзии, клубове, клубове, кръгли маси, конференции, KVNy, дебати, училищни научни дружества, конкурси, състезания, търсене и проучване и др.; класове в области на извънкласни дейности на учениците, което позволява да се изпълняват изцяло изискванията на федералните държавни образователни стандарти за общообразователната подготовка [8].
След час дейност е неразделна част от учебния процес и форма на организация на свободното време на учениците. След час дейност се разбира, днес най-вече като дейности, организирани извън учебните часове, за да отговарят на нуждите на първични ученици в осмислят свободното си време, участието им в дейностите на правителството и в обществена полза.
В нашата работа на финалната квалификация експеримент се провежда въз основа на един от най-единици ECU на личните морални и етични ориентация. В нашите изследвания, ние сме идентифицирали и оправдано педагогически условия за организиране на извънкласни дейности с цел формиране на лична ACU (морално и етично ориентация).
Първото условие: постепенното формиране на организацията на морално и етично ориентация. Нашата система за обучение се състои от три етапа:
Второто условие: формирането на моралните и етични насоки ще се основава на създаването на ценности (хуманно отношение един към друг, толерантност, готовност за сътрудничество и приятелство, чувство за красота в деца в началното училище). Системата на обучение включва упражнения, които оформят тези стойности.
Идентифицирани условия, вдъхновени създаването на системата за заетост, която е разработена на материалните ползи за учители EA Sorokoumova "комуникационни уроци в началното училище" [9].
Нашата система е предназначена за обучение на базата на ръководства за учителите EA Sorokoumova "комуникационни уроци в началното училище." система за обучение се състои от три фази и съдържа 16 урока. Целта на обучението е да се разработи система от морални чувства и морално-етичен ориентация на децата, създаване на мотивация за извършване на добри дела и да помага на хората наоколо.
След формираща Експериментът е проведен контрол проучване на деца експериментални и контролни групи. Резултатите показват, че нивото на образуване на морално и етично ориентация при деца след формиране класове става по-различно. В експерименталната група на деца с високо ниво се е увеличил с 3,6% (1 човек), отколкото децата от контролната група, които не притежават специални сесии. Деца със средно ниво се е увеличил с 10.7% (3-ма души), децата с ниски нива намаляват с 14.3% (4 човека).
Анализ на резултатите от проучването показват, че идентифицираните педагогически условия за организиране на извънкласни дейности с цел формиране на лична ACU (морално и етично ориентация), изпълнявани система за обучение, за да се подобри резултатите от експерименталната група.
Свързани статии