Анастасия Zamotaeva
Непрекъснатостта на предучилищно и начално формиране като условие за непрекъснато образование
Приемствеността между предучилищна и начална училищна възраст се счита от нас на този етап, като условие за продължаване на образованието на детето и се определя от степента на своята готовност да произвеждат и независимо прилагане на знанията. Приемствеността - е обективно необходимо връзка между новия и стария в процеса на развитие. Продължаването на образованието се разбира от нас, тъй като предоставянето на необходимата връзка в процеса, тъй като последователността и перспективата за всички компоненти на системата (цели, задачи, съдържание, методи, средства и форми на обучение и обучаващи организации) на всяко ниво на образование. По този начин, на непрекъснатостта - това не е само подготовка за новото, но също така и за запазването и развитието на необходимостта и осъществимостта на старите, връзката между старото и новото като основа за устойчиво развитие.
Водеща да се подготвят за училище трябва да бъде формирането на предучилищна възраст качества, необходими за овладяване на образователни дейности -. Любопитството, инициатива, независимост, на случаен принцип, творческа изява на детето и други знания и умения, обхванати в продължаване на образованието като важно средство за развитие на детето.
В днешния свят, все повече и повече внимание се обръща на решаването на проблема с наличието на грижи в ранна детска възраст и образование, създаване на условия за качествена подготовка на децата за училище; повишаване на уменията на учителите и родителите с цел постигане на съответствие със съответното образование и бъдещи нужди на отделния, обществото и държавата.
В момента е имало големи промени в образованието. Приемането на новите федерални държавни образователни стандарти (ГЕФ) предучилищна и начална училищна педагогика не само доведе до преразглеждане на отдавна установена система на работа, за да се гарантира непрекъснатост, но също така позволява на учителите да се построи нова предучилищното и училищното образование пространство.
Днес, образование технология е достигнала такова ниво, че всяко знание може да се дава на детето, независимо от възрастта. Така че сега практикуващи детски градини и начални училища са загрижени не толкова на проблема с "какво да учат и какво да учат" (тоест, на целите и съдържанието на обучението, колко "как да се учат" (това е, методи и инструменти).
Какво е приемственост между предучилищно и начално образование връзка? На първо място, приемствеността между тези елементи трябва да се разглежда като едно от условията на непрекъснато образование на детето.
Това разбиране осигурява непрекъснатост:
на етапа на предучилищната - запазването на истинската стойност на тази възраст период, когнитивно и личностно развитие на детето, неговата готовност да комуникират с външния свят; развитие на водещата активност като предучилищна период основните неоплазми;
в началния етап - за подкрепа от нивото на пари в брой на постижение предучилищна възраст; индивидуална работа в случаи на интензивно развитие, специална помощ за незрели корекция в предучилищна възраст детето качествата, развитието на водеща дейност като основно новообразувания на възраст за начално образование и бъдещото развитие на бившата водеща дейност и форми на взаимодействие с външния свят.
Най-малко качества, които трябва да имат завършил DOW:
физически развит, усвоили основните културни и хигиенни умения;
любопитно, активен, емоционална реакция;
усвоили средствата за комуникация и начина на взаимодействие с възрастни и колеги;
в състояние да контролира поведението си и да планират своите действия въз основа на концепциите първоначалната стойност, спазвайте основните общи норми и правила на поведение;
способен решаване на интелектуални и лични предизвикателства (проблеми, подходящи за възрастта им;
усвоили универсалните условия за образователна дейност - умения за работа в съответствие с правилото и модела на възрастния да слуша и изпълнява своите инструкции.
Са двете връзките на детските градини и училищата:
близък контакт на детска градина и училище преподаватели;
преки деца в предучилищна възраст сближаването, както и първи клас.
форми за връзка между педагогически колективи от предучилищна и училищна са разнообразни:
съвместно обсъждане и проучване на детските градини програми и 1-ва степен, по-дълбоко разбиране на тяхната непрекъснатост;
запозна учители с формите на работа в подготвителна група, както и нивото на знания и умения, придобити в края на децата от предучилищна възраст старши; за тази цел, е препоръчително да се присъствието на начални учители в класната стая в детска градина (в началото, средата и в края на годината, наблюдение на деца в предучилищна възраст, индивидуални разговори с някои от тях, които посещават срещи на учители провеждат в детската градина в края на работата в подготвителните групи;
наблюдение на педагози за ученици си в първите месеци от училище, за да се определи как те се проявяват в новия отбор, научете как да програмирате клас I, които срещат трудности; посещение на срещи преподаватели в училището въз основа на изпълнението на ученици от първи клас;
конференции и образователни четения по проблемите на цялостна готовност на децата от предучилищна възраст до училище, съвместни дискусии новости педагогическа и психологическа литература и запознаване с добрите практики на детски градини и училища да подготвят съвместно децата за училище.
Формите на тази работа са разнообразни: екскурзии до училище, посещават училище музей, библиотека, работилница, съвместно обучение, Matinees, музикални и литературни вечери, изложби на рисунки и занаяти, срещи и интервюта с бивши възпитаници на детската градина. Установяване на контакти и творчески сътрудничество между детската градина и училището - необходимо условие за успешното решаване на проблемите на децата се подготвят за системно обучение.
Надявам се, че с общите усилия на преподаватели и учители ще помогнат за предотвратяване и преодоляване на проблема с адаптацията на учениците в прехода към едно ново ниво на обучение и поддържане на здравето и емоционалното благополучие.
Реализация на приемственост между група от предучилищна и училищна първоначална до голяма степен определя чрез създаване на условия ефективна образователна среда в пространството на училището. В резултат на това лице, адаптирани към обучението в училище и по-късно в живота.
Предучилищна и начална училищна възраст - е една ера на човешкото развитие, по-нататък "детство". Възпитател и учител в началното училище също имат много общи неща, така че те да имат общ фамилно име - учителят.
непрекъснатостта на проблема може да бъде решен успешно в тясно сътрудничество на детска градина и училище. Възползвайте се от всичко това, особено с деца. За по-голяма от децата, можете да намерите време, енергия и средства за решаване на проблема с наследяването.
Така, че е възможно да се направи един основен извод от горното, че непрекъснатостта на предучилищно и начално образование - е един от най-важните условия за продължаване на образованието.
Непрекъснатостта на предучилищно и начално образование в непрекъснатостта на ГЕФ за предучилищно и основно образование в ГЕФ. Въпросът за приемственост между предучилищно и първични единици се счита.
нива непрекъснатост устойчивост предварително и основно образование (част 1) Част 2 Част 3 Част 4 единични образователна проблем пространство, по-специално на прехода от предучилищна на връзката.
Свързани статии