По-малките ученици ще имат един много важен момент в живота си - прехода към средното училище уреда. Този преход заслужава сериозно внимание. Това се дължи на факта, че основна промяна на условията на преподаване. Новите условия налагат по-високи изисквания за развитието на мисленето, въображението, паметта и вниманието към децата, към тяхното личностно развитие, както и степента на развитие в образованието на знанията на учениците, учебни дейности, нивото на произвол.
Въпреки това, нивото на развитие на значителен брой студенти едва достигне необходимата граница, и да има доста голяма група от ученици от нивото е недостатъчно, за да отидете до средната връзка.
Според средата на ниво факултет, студенти, идващи от началното училище, липсва тези качества за успех:
- слабо развита реч на учениците;
- Учениците четат лошо;
- слабо развита памет на студентите (този дефект се нарича 53% от учителите);
- не внимателно (това е посочено от 33% от преподаватели);
- Не независим (23% от учителите на мениджърите на средно ниво наричаме това качество);
- Те не могат да се концентрира;
- Те не могат да се движат бързо от едно работно място на друго;
- Аз не знам как да слушате, а не само на учителите, но и един към друг;
- липса на информационен интерес (както е посочено от 18% от преподаватели);
- не много труд, старание, отговорност за проучването;
- не съчувствие и подкрепа на техните другари.
Всички по-горе показва, че качествата, които трябва да се формира в края на обучението на студентите в началната връзката не се формира или разработени в малка степен или изобщо не всички момчета.
Предложените теоретични материали и инструменти за диагностика, за да помогнат на начални учители и родители, училищни да определят степента на развитие на познавателните способности на младите ученици да се определи тяхната готовност за обучение в средното образование.
Изводи: Положителната промяна в нивото на когнитивните процеси подкрепят нашата хипотеза на студентите, че психолог развитие практически препоръки за развитието на познавателните процеси на по-малките ученици ще бъдат по-ефективни, ако са изпълнени следните условия:
1). Дефинирани теоретичен модел на познавателните процеси;
2). Избор извършва диагностични техники;
3). Препоръки за начални учители;
4). Спазването на практическите препоръки на системата според инструкцията:
1. За развитието на познавателните процеси на по-младото Ученикът трябва да бъдат изпълнени следните условия:
а) дейности за обучение трябва да бъдат насочени, за да предизвика и поддържа непрекъснат интерес сред студентите;
б) разширяване и развитието на образователната интересите на децата;
в) за да се образува във фокуса на обучението, по-отговорно отношение към ученето, обучението високи мотиви.
2. При организиране и провеждане на диагностични изследвания са необходими, за да знаят методите на психодиагностика, което предлага на сферите, в които децата да развият психологически - когнитивни процеси, личността и междуличностните отношения. Специално подбрани работа може да се определи степента на образуване на различни психични функции на детето, нивото на развитие на речта и т.н.
3. Ефективността на психологическото изследване на децата в училище разкрива не само слабостите в тяхното развитие. Въз основа на положителните неща, които е задължително да присъства във всяка слаби ученици, учители, и трябва да се изгради своя поправителен труд с него. образователни и рехабилитационни ефекти на системата трябва да бъде насочена към преодоляване на установените пропуски, то трябва да се основава на част от познавателни дейности, които са добре развити в ученика. Развиващите упражнения трябва да се избират индивидуално за всеки ученик като се има предвид неговата или нейната мисловна развитие.
Свързани статии