Етапи 1.2, етап смилане
Излишно е възприятие включва размисъл. Психическото работата обхваща възприятия от всички страни го очакват, са включени в него и над него nadstraivayas. Разбирателство - това е вторият етап. Той влиза на първо място, това е в основата на третия етап - запаметяване. Спомняйки си за учебният материал се, от Рубинщайн, е не само постоянна интерпретация, включването на нови семантични връзки, но и преосмисляне на този материал. Основното нещо е, че през цялото време трябва да бъде не само "повторител", но безплатно възпроизвеждане на учебния материал. Рафиниране, формулирането на мислите си, човек се създава; Въпреки това, той силно я впечатлява. Тази разпоредба SL Рубинщайн е в основата на организацията на асимилация. От тези две заключения следват: собствени студенти презентация трябва да бъде изрично предвидени в организирането на дейности за обучение и е особено важно да се подготвят първите независими възпроизвеждане обучаемите са усвоили материала.
Четвъртият етап на усвояване - използването на практика - не е само резултат от обучението, но и начин на придобиване на знания, тяхната консолидация, формирането на силни умения. На този етап на усвояване на придобиването на знания не е насочено към учението, а от друга, практическа цел. Този контекст живот, в който знанията и уменията за придобиване на други качества.
1.3 Основни характеристики асимилация
Асимилацията се характеризира основно с сила, която се определя от независим използване на придобитите знания и (развити умения от време на време, на различните ситуации и условията за ползване. В общи линии, усвояването на сила в голяма степен зависи от системата, smysloorganizovannosti възприема образователни материали, личният му значение, и че емоционалната връзка, която на материалната кауза на ученика. Ако самата учебния материал, неговото възприемане, запаметяване се елиминира чувството на радост, удовлетворение, а след това създава пси ologicheskie предпоставки за ефективност на усвояване. По-добре е да се извари, какво е включено в дейностите и има за цел да се използват в бъдеще практика.
Важна характеристика на асимилация - нейната работа. асимилация може да се контролира чрез образуване етап от умствени действия; то може да се реализира на "класическите" (конвенционални) средствата, или програмирано обучение и др проблематично Важно е, че асимилация е било обект на контрол, и това е много специфична за всеки обект.
Асимилация също лесно характеризираща (ход) актуализиране на знания и тяхната пълнота и системно. Xarakteristikoy важно асимилация е фактът, че тя служи като показател за действието, естеството на които демонстрира разбиране. С други думи, естеството на дейността показва всички характеристики на асимилация.
Глава 2 Skill в процеса на асимилация
работа с деца от предучилищна възраст - да се създадат оптимални условия за разкриване и реализиране на детските способности, като се вземат предвид индивидуалността на всяко дете (Воронов АД). §3. Психологически и педагогически причини за лош ученик на по-младите ученици Защо underachievers деца - е вечният проблем на училище? Преподаватели, учени основната причина за незадоволителни, особено в несъвършени методи.
както и осъзнаване на собствената йерархия на приоритетите стойност, разбиране на тяхната роля в успеха на тази и бъдещи професионални дейности на кадет е. 3. Казуси на адаптация на кадети до проблем адаптация военно-образователната дейност е един от тези, общовалидна научни знания, което представлява огромно количество теоретични направления.
Свързани статии