Интердисциплинарният характер на "чужд език" sodezhaniya темата има възможност да се развие достатъчно широк социокултурен образователно пространство, използването на социокултурен подход към езиковото обучение предоставя нов, по-дълбоко и по-смислено да разкрие всички компоненти на концепцията за обществено-културното равнище на функционална грамотност. Социокултурен компетентност може да се постигне за сметка на други дисциплини, като източници на социална и културна информация, литература, медии, интернет, филми, могат да служат като съществено допълнение към развитието на социалната компетентност.
Основателно поставя въпроса за пълнене на дидактически социална компетентност при изучаването на чужд език. Традиционно, научната литература се разглежда от гледна точка на компетентност: знания, умения и способности. Организацията на учебния процес в комуникативен обучение е цикличен. Това означава, че процеса на обучение е разделена на цикли, включително и няколко урока. Във всеки цикъл, сложи набор от цели - познание, всъщност образователни, развитие и образователни. Но тъй като на развитие, образование и знания, се извършват чрез комуникация, чиято основна функция, за да се подчертае уроци цикъла служи като аспект на обучение, която осигурява целостта на методическа и значителна част от съдържанието.
Познаване на целевия език културата на страната не е самоцел, а само претекст (устройствата) за по-добро разбиране и тълкуване на родния си култура. Важно в процеса на обучение - не само натрупване на информация за страната, но и знанията на хората, техните връстници, техния начин на мислене, поведение, отношение към човешките ценности.
Всеки учебен предмет допринася за цялостен поглед към света на учениците, но под определен ъгъл на оглед. Темата "Чужд език" по своята същност, като средство за общуване на знания, играе специална роля в оформянето на достатъчно ясна картина за света на учениците, тя е и една езикова и социо-културна гледна точка на света. Спецификата на "чужд език" на обекта е, че основните компоненти на съдържанието на обучението ИЯ не са принципите на науката и начините на тяхната дейност: преподаване на различни РДВ: четене, писане, слушане, говорене. Друга особеност на обучението Ия на - е, че обучението на словото дейност е възможно само в комуникация (устна или писмена). За студенти, социално-културна грамотност osvayuschimi е изправена пред редица доста сложни задачи, и е много важно в психологически и педагогически план, тези задачи са станали за тях лично-смислени.
Най-комуникативната компетентност се формира през целия период на обучение Флорида, част от които са:
Социокултурните - познаване на националните и културни характеристики на страната на учил езика и културата на поведение на словото.
Възможност за прилагане на знанията на националните и културните особености на страните на целевия език се състои от:
Основната цел на изследването Ия на - формирането на комуникативната компетентност, когато всички други цели (образователни, наставничество и развиващи се) са реализирани в процеса на постигане на тази основна цел. Комуникативна компетентност в съвременния смисъл на думата включва формирането на капацитет за международно сътрудничество.
Що за качеството (свойства) на отделния ученик трябва да се формира така, че да е в състояние да участва в междукултурния диалог на DICE? Въз основа на гореизложеното може да бъде определено, че е важна задача на обучението ИЯ развитие на следните лични качества, необходими за успешното изпълнение на комуникация в междукултурното общуване ситуации, като например:
- Откритост (свобода от предразсъдъци срещу хора - представители на други култури)
- Толеранс (поносимост)
- Способността да се чуе и да слушате събеседник
- Възможността да се вижда общността разполага поради национални фактори
- Способността да се разберат и приемат културните различия на поведение на родния си език и на езика на страната, учил
- Готови ли сте за практическа употреба FL като средство за общуване с носители на езика
- Необходимостта от самообучение ИЯ след работно време
Казано позиция представени в схемата по отношение на целите на Флорида за обучение. Тя показва, че всички компоненти са взаимно свързани и vzaimoobuslavlivayut помежду си.
За да се гарантира, че студентите са правилно се научили основите на социално-културните специфични изисквания, необходими за учителя:
- Притежаването на звука страна на словото, произнасяне, че отговаря на стандартите за езиково обучение;
- Възможност за правилно изграждане и възприемат речта на чужд език по време на изслушването;
- Владение лексика, което позволява на студентите да се обучават комуникация в рамките на темите и ситуациите, предвидени Флорида стандарти;
- Междукултурно знания и разбиране на културата на езика преподава.
повече време, следва да бъде определен въз основа на стреса на факта, че овладяването на ИЯ, без предварителна консултация с културата на страната на целевия език, манталитета на хора, които говорят този език, и т.н. Тя не може да бъде завършена. С други думи, трябва да се научите не само самия език, но също така и "образ на света", говорейки за това, тъй като представителите на други култури не трябва да бъде за нас психически, "непознати".
Свързани статии