Подходът в речник тълкувателно VI Дал, означава "отиде под нещо", т.е. разположен в сърцето на нещо. Концепцията за "подход", както е определена позиция, гледна точка, води до по проучване, проектиране, организация на едно явление или процес.
В съвременната наука има много подходи. Те могат да бъдат класифицирани по различни причини, например, научни дисциплини:. Философски, психологически, педагогически, антропологически, интердисциплинарен и др; чрез прилагане обект:. дейност, културни, лични и т.н; относно прегледа на организация (анализ): системен, интегриран, структуриран и т.н. (Winter IA) Различните подходи не са взаимно изключващи се, и прилагат различни планове за разглеждане.
Социокултурен подход изисква формирането на ценности и, въз основа на лицето, отговорно отношение към света, като основа за "влизане" в областта на културата; организиране на такъв образователен процес и създаване на образователна среда за индивидуално формация продължи в контекста на човешката култура с конкретните условия за култивиране на човешките жизнени функции; определение на образователното съдържание на нивото на съдържанието на съвременната световна култура; организиране на взаимодействието на детето със света на културата: на всички нива (микро, мезо, макро); във всички възрастови субкултури (колеги, старши, младши).
Социокултурен подход се основава на учението на стойности (Аксиология) и се дължи на обективна връзка с човешката култура като система от стойности. На преден план идеята за развитието на детето чрез присвояване на общи културни ценности, разбиране на природата и човека, като по-голяма стойност, желанието да живеят в хармония с околната среда, в съответствие с нейните закони. Kulturosoobraznogo включва формирането на образователно съдържание, възстановяването на образователните структури, културни модели и норми на живот. Това означава, че ориентацията на учебния процес на универсалната културни ценности, световен и национален духовна култура.
Елементи на културата, натрупани от човечеството, не могат да бъдат прехвърлени към детето като завършен продукт, разработен чрез правила и наредби. Развитието на културата като система от ценности трябва да се проведе в специално организирана дейност учител в живота на детето в културно ниво. Особено внимание в учебния процес трябва да се дава на деца в предучилищна възраст се запознаят с традициите на националната култура (национален календар, обичаи, ритуали), носител смисъл. Фолклор, фолклорни фестивали, знаци, игри, приказки отразяват особеностите на възприемането на природата на човешките същества, да помогне на децата да разберат механизмите на предаване от поколение на поколение на опит уважението към природата, хармонично взаимодействие с него.
обратно да планират
2. Основни насоки, които определят качеството на съвременното предучилищно образование
Проблемът с качеството на предучилищното образование в момента се разглежда като определяща продължи съществуване, развитие или срив на цялата система на държавна подкрепа на българските деца.
Основните забележителности, които определят качеството на една модерна предучилищното образование, са следните: Посрещане на нуждите на семейството и детето в предучилищна възраст образователни институции; благосъстоянието на детето в детската градина; опазване и необходимостта от неговото поправяне на здравето; избор на образователни програми и създаването на своята научна и методическа подкрепа.
В момента, призната като провизия, удостоверяващ, че физически, психични, личностното развитие на децата от специализирани институции, засегнати от четири аспекта: естеството на организацията в детайли-пространствена среда, поведението на учителя, от типа на образователна програма, както и делът на децата и възрастните.
Добро качество на физическото контекста на живота на детето в институция не се определя от броя на елементите, както и тяхното качество, разнообразие, ясно структурирана пространството, неговото стимулиране ефект.
Важни инструкции за деца са максималният брой (20 в група), както и организирането на значимо взаимодействие един с друг.
обратно да планират
3. "Учител на качеството" като мярка за оценка на качеството на дейностите, за грижи за децата.
В момента, в качеството на дейностите, грижи за децата, се счита за многоизмерно явление. От особена важност е отговорът на въпроса - кой определя проблема - родители? Обслужващите лица? Относно ориентирани, личностни тенденции в психо-педагогически изследвания водят до дневния ред на проблеми с качеството, на интересите на детето и семейството.
Динамичното аспект на качеството на преподаване се определя от взаимодействието с по-големи деца, с други деца, с пространствената област свят. Адекватна педагогически качеството на производствения процес включва грижи за децата и общуване с него, които осигуряват сигурност и здраве. Възпитател организира различни дейности са съобразени с възрастта на децата и стимулира техните познавателни и академични дейности. Детето трябва да има реална възможност, е в настройката, за да се занимават с активен, активно взаимодействие с предмет-пространствено условията на живот. Детската градина трябва да бъде реална възможност за активно участие на децата в семейния им живот извън семейството.
Структурната аспект на качеството на преподаване характеризира общите условия контекст относително стабилни във времето и малко в зависимост от ситуацията. Те се влива взаимодействие, осъзнах цялата динамика на живота на деца и възрастни в настройката (микросреда). Индикатори за структурни характеристики са големината на групата на децата, делът на "възпитател - детски образование и професионален опит на преподавателския персонал, особено в стаята, където децата са.
Нормално качество Aksiologichesky аспект включва представяния, ценности, вярвания, монтаж на възрастни, участващи в педагогическия процес.
обратно да планират
Свързани статии