уебинар:
Тематичният организацията на литературно четене на деца в предучилищна възраст
семинар:
Език развитие на малки деца
TC SPHERE - към доставчици портал
За образователни институции от Москва:
Аз, като логопед в работата си често трябва да чуем от загрижени родители: "Детето ми не е просто лош казва, дори и да не искат да се справят с у дома", "Бебето ми не се оказа упражненията с малки обекти", "Проблемът с речта не може да бъде решен в продължение на повече от година! "и т.н.
Наскоро, проблемът на развитие, обучение и образование на деца в предучилищна възраст е особено важно. Не е изключение и град Красногорск. Значително увеличаване на броя на децата с различни нарушения на говора. Без да навлизаме в причините за проблема, трябва да се отбележи, че нарушения на речта си в различна степен на въздействие върху формирането на личността на децата, оказват влияние върху физическото и умственото им развитие. Психолози и лингвисти смятат, че скоростта на ранното развитие реч детство е значително по-висок, отколкото в по-късните години от живота. Ако в края на първата година от живота на детето лексика обикновено 8-10 думи, през последните три години - до 1 хиляди думи.
Успешното развитие на речта в предучилищна възраст години е от решаващо значение, а това се отразява адаптация на детето на училище. Известно е, че децата с реч нарушение на прием в училищата имат известни трудности в ученето, за да четат и пишат. Тези деца трябва да бъдат навреме, за да помогне, да поправиш грешките zvukoproiznosheniya началото на училище.
Работа с деца с увреден говор функция, използвах различни методи и техники. Днес, в допълнение към традиционните класове логопедични в оздравителни zvukoproiznosheniya, коригиране на нередностите в лексикален и граматичен формата на вербално изразяване и други. Аз използвам като ефективен метод за преодоляване на нарушения на речта като логопедични rhythmics.
Това е форма на активна терапия, която има за цел да преодолее нарушения на речта, чрез развитието на двигателните области на детето, в съчетание с думи и музика.
Защо - LOGORITMIKA? Навсякъде около нас живее по законите на ритъм. Промяна на сезона, дневни и нощни, сърдечния ритъм и повече подчинени на определен ритъм. Всички ритмични движения стимулират активността на човешкия мозък. Ето защо, в ранна детска възраст се препоръчва да се занимава с развитието на чувство за ритъм в достъпна форма за деца в предучилищна възраст - ритмични упражнения и игри.
Logoritmicheskoj класове - техника, която разчита на връзка между слово, музика и движение, както и да включва пръст, глас, музика и движение и комуникационни игри. Връзката на тези компоненти може да варира, с преобладаване на един от тях.
В класната стая се спазват основните педагогически принципи - поредица от постепенното усложнение и повторение на материала е работил през ритмична структура на думи и ясно произнасяне на звуци достъпно на възраст, обогатен с лексиката на деца.
Работата на системата logoritmicheskoj с деца от предучилищна възраст са две приоритетни области: ефекти върху не-пренос на глас и гласови процеси.
Основните цели на logoritmicheskoj реакции са:
• развитие на слуховата внимание и фонемното слуха;
• развитието на музика, звук, тембър, динамичен слух, чувство за ритъм, диапазонът на глас за пеене;
• разработването на общи и фини двигателни умения, кинестетична усещания, изражения на лицето, пантомима, пространствената организация на движението;
• способност за трансформиране на образованието, изразяване и благодат на движение, способността да се определи естеството на музиката, за да го хармонизира с движенията;
• включване на образованието от едно поле на дейност към друга;
• развитието на речта двигателни умения за формиране на здрава основа на артикулация, физиологична и phonational дишане;
• формиране и консолидация на умения за правилно използване на звуци в различни форми и видове реч, във всички ситуации на комуникация, образование и комуникация между звука на музиката му, обозначението на писмо;
• формирането, развитието и корекцията на координация слухова-визуално-моторна;
С провеждането класове logoritmicheskoj, като всеки друг, трябва да отговарят на определени изисквания.
• Уроци по logoritmike държи логопед, заедно с музикален директор 1 път на седмица (за предпочитане през втората половина на деня).
• Занятията се провеждат удобно фронтално с продължителност от 20 до 35 минути в зависимост от възрастта на децата.
• Уроци logoritmiki събрани разчита на лексикалните теми.
• Всяка сесия е тематичен и игра цялост.
• В историята сесии използва историите и приказките на български и чуждестранни писатели, българските народни приказки, които се подбират в зависимост от възрастта на децата и ни позволяват да се реши коригиращи задачи в игра форма.
Logoritmicheskoj активност включва следните елементи:
Finger гимнастика, песни и
движението на ръцете. Развитието на фини двигателни умения, и гладка
изразителност на речта, слуха и говора
Музикални и музикално-ритмични игри с музикални инструменти. Развитието на словото, внимание, умение
се ориентират в пространството.
Развитието на чувство за ритъм.
Гимнастика, вокални и артикулационни упражнения. Укрепване на мускулите на артикулацията,
развитие на тяхната мобилност.
Развитие на вокални данни.
Chistogovorki за автоматизиране и
fonopedicheskie упражнения. Корекция zvukoproiznosheniya,
укрепване на ларинкса и насаждане
умения на речта дъх.
Упражнения за развитие на лицевите мускули. Комуникационни игри и танци.
Развитието на емоционална сфера
невербални изразни
комуникация, положително усещане за себе си.
Упражнения към разработване на общ двигател, съответстващ на възрастови особености на. Развитието на мускулно-скелетни и
Упражнение върху развитието на създаване дума. Разширяване на активните резервни деца.
Структурата на един клас не винаги включва всички изброени елементи. Последователността на възстановителни работи варира в зависимост от естеството на говорни нарушения, индивидуално и характеристики възрастта на децата.
Логопедичен гимнастика упражнения, препоръчани за извършване на заседание: тази ситуация осигурява пряка връзка, пълна релаксация на мускулите на тялото. упражнения за артикулация I включват статични и динамични упражнения за езика и устните. Дозата на повторения на същото изпълнение се определя от естеството и тежестта на говорни разстройства. Децата, които не са в състояние да овладеят уменията на артикулация, предвижда целенасочени индивидуална помощ.
От голямо значение за logoritmicheskoj уроци има музиката, така че тази работа е важна близки отношения с директора на музика. Децата изпълняват движения, придружени от музика с отчетлив ритъм, и от наша страна постоянно да контролират точността на изпълнението им. Амплитудата и темпото на упражнения, координирани с динамиката на звука на музиката.
Finger игра и речта-двигателни упражнения в класната стая logoritmiki ние също работи във връзка с директора на музика за музикален съпровод. Основната цел на тези игри е ритмично изпълнение на поетичен текст, съгласуван с движенията.
Учим се стъпката за упражнения по стъпка: първо движение, а след това на текст, а след това всички заедно. Овладяването на моторни умения, обучение на стихове и песни с движения, пръстите игри трябва да се проведат без излишно дидактизма, ненатрапчиво, в игриво начин.
Когато се работи върху дишането ми обърне специално внимание на развитието на дълго и единни деца издишване. Добре развита дължина на издишване и мелодична интонация на словото към пеене. И тук аз също се нуждаят от помощ на музикален директор. Избрали сме емоционално-изразителни, въображение песни с достъпен текст, фраза, която трябва да бъде кратък.
Мисля, че най-важното нещо - това е координирана работа на всички тези компоненти. Само тогава тя ще бъде красив, звучен и изразителен. Ето защо, за класове I logoritmike Спазва не само техниката дишане, глас, темпото, но връзката им, тяхната съгласуваност. На трудово правоотношение на речта на музика и движение, в допълнение към развитието на апаратура и гласови данни мускулната позволява на детето да се развива емоциите на децата и повишава интереса на детето в проучвания, пробужда неговата мисъл и въображение. Още уроци плюс за logoritmike, е, че те група. Това помага на детето да се научи да работи в детския колектив, да се намери общ език с него и да се научат да си сътрудничат активно с него.
Необходимо условие за получаване на добри резултати - взаимодействието на всички учители и родители. Песни и танци репертоар unlearns музикални проучвания. Chistogovorki, пръстите игри, пауза динамичен възпитател, терапевт и психолог може да използва в класните си стаи. Тези упражнения и игри, предлагам на родителите като препоръки за определяне на къщата.
Предполагам, че последователното усложняване на задачите и дейностите, крайният резултат от които е да прави упражнения, които седят в пълен размер, при дадена температура и във времето с музиката, т.е. Зрелостта на необходимото ниво на координация слухова-визуално-мотор.
Аз се идентифицират следните области на работа:
• развиване на чувство за ритъм - упражнения, музикално - дидактични игри, ритмични, с речеви игри с движения, насочени към развиване на чувство за ритъм и фонемното възприятие;
• формиране на правилното дишане - упражнения, насочени към създаването, разработването и тестването на правилното физиологично дишане и речта
• развитието на артикулация и лицевите двигателни умения - упражнения, насочени към развитието на артикулацията праксис, лицевите мускули
• разработване на общи двигателни умения - динамични игри и упражнения, насочени към развитието и корекцията на общи двигателни функции и koordinatornyh
• развитието на фини двигателни умения - пръстите игри и упражнения с глас или с помощта на различни теми, насочени към развитието и корекцията на малкия пръст подвижността
Аз вярвам, че логопедия ритъма на полезен за всички деца с проблеми, свързани с образуването на словото функция, включително забавено развитие реч нарушения zvukoproiznosheniya, заекване и др. Това е много важно за логопедична терапия rhythmics за деца с така наречената вербална негативизъм като клас създават положително емоционално състояние на речта, мотивацията за извършване на говорни упражнения терапия и т.н. В резултат на logoritmiki края на учебната година при деца положителната динамика на развитие на словото. Практиката показва, че редовната физическа активност допринася за речта logoritmikoy нормализиране на детето, независимо от вида на говора, формират положително емоционално състояние, се научава да общува с връстниците си, и много повече.
Затова LOGORITMIKA превръща в празник красив глас за деца
Искам да споделя моята методология за провеждане на занятията майсторски клас преди главите и методистите област Красногорск
Кратък обзор logoritmicheskoj часове по:
Приказка "Domok - Mansion"
Tremba беше Елена, учител и логопед
Насочете. Преодоляване на говорни нарушения чрез развитие, образованието и коригиране на моторни области, в комбинация с думата и музиката.
Подобряване на граматическата структура на словото. Развитието на речта дишане, чуха гласа, тънки и артикулиране на обща двигател, пантомима, внимание, мелодични и интонационни аспекти на речта, чувство за ритъм, музикални ухото, координацията на слуховия-мотор. Увеличаването на размера на паметта.
Образование изразителни движения pereklyuchaemosti от една област в друга дейност, способността да се трансформират, способността да се координират на музиката с движение, положително отношение към упражнение.
Оборудване: къща за мечки, играчка мече, гимнастически пръчки.
Деца влизат в залата под спокойната мелодия и стоят в кръг.
- Момчета, които обичате приказките? След това се пригответе, сега аз ще ви разкажа за това, което domok-Mansion Bear построена. (Едно, две, три - приказка дойде.) Това звучи тиха музика.
- Кой живее в приказка? (Bear)
- Какво мечка? (Big, кафяво, тромава.
-Колко ушите на мечки? Lap?
-Чия опашка на мечка?
- Така че, историята започва. Forest. Тих и хладно беше в гората. Разхождайки се из гората Миша мечката.
- Нека ви покажа как Bear разходки.
Децата стоят в кръг на килима и да се покаже на мечката разходка с музикален съпровод.
- Браво! Седнете на стола.
Децата седят на столовете.
- Чуйте историята на. Той тръгна през гората, и си помислих, и къде живее? Мислех, и си помислих, и се изкачи. Решава да построи къща, на топло, но силен.
Работата на фини двигателни умения
Поема с движение с движението на "Къща"
Чукам чук, удря челюстите заедно.
Изграждане на къща, което искам. Свържете върховете на пръстите си над главата си.
Аз се изгради високо къща Вдигнете ръце нагоре.
Отивам да живея в къщата. Ръкопляскат.
Логопед казва стихотворението и показва на децата у дома.
Тук построена нова къща,
Bear е живял в него.
Мишкин къща е много голяма,
Той и печката, и тръбата.
- Миша беше построил? (Нова къща)
- Какво се обърна къщата? (Голям, с печката и тръбата)
- Миша мечката дълбоко в голямата къща, нека да запали лампата в него.
Упражнение "Да запали фенерче."
Логопед предлага на децата да идват в къщата, поставят ръцете си надолу, правят спокойно дъх ", за да изпратите въздух в стомаха", а на издишване да направи устните си и духна върху фенерчето.
- Bear живее в нова къща, се радва на топлина и комфорт. Да, той започна да мисли: "Аз съм добър, топъл. Но какво да кажем за нашите деца да живеят? Това, което те са научили в детската градина? Миша изглежда от прозореца, и ние ще го покажем какво сме научили:
1. Децата Пеша редуват с джогинг музика.
2. Деца от хижата Миша "косят тревата" (комбинация от движения върху музиката на словото, при спазване на ритъма).
"Коси Коса, Коси Коса,
До суха трева. "
3. Деца показват променлив ходене и тичане, във връзка с речта на музиката.
"Чичо Степан дългокрака
По пътя се приближи.
Момче Петър последвано чичо си
Тичах по пътя. "
4. Canon. Децата са разделени в 2 групи. Една група зад друг в 4 стъпки. Първата група отива, и втората-пляска, и обратно.
5. Играта "Бъдете внимателни."
Децата са по двойки. В силен сигнал двойки са спрени и вдигнати нагоре ръце.
6. Играта "Ние се обичаме един друг." Децата стоят в кръг, се присъедини ръце и формира кръг, а след това отиде до центъра на кръга на музиката, на 4-те стъпки и 4 памук и след това разпръснатите.
1. Какво научихме днес?
2. Какво ви хареса?
3. Учителят хвали децата и да обърне внимание на децата на факта, че Миша усмивки седнал.
Децата отиват тихо от стаята от звука "в къщата ми."
Свързани статии