Представяне на опит по темата:
"LOGORITMIKA като ефективен метод
ПРЕОДОЛЯВАНЕ нарушения на речта в предучилищна възраст "
Засягане днес всички въпроси, свързани с проблемите на детството си, всички ние сме, без изключение, искам да видя децата си здрави, щастливи, усмихнати, които знаят как да общуват с други хора. Особено трудно за деца с говорни нарушения, броят на които се е увеличил значително в момента.
Без да навлизаме в причините за проблема, трябва да се отбележи, че нарушения на речта си в различна степен на въздействие върху формирането на личността на децата, оказват влияние върху физическото и умственото им развитие.
Работа с деца с увреден говор функция, използвам различни методи и техники. В допълнение към НОД (традиционен логопедични сесии) коригиращи zvukoproiznosheniya, коригиране на нередности в лексикален и граматичен формата на устни изявления използват като ефективен метод за преодоляване на говорни нарушения, говорна терапия, като ритъм.
Тъй като всичко около нас, живеят по законите на ритъм. Всички ритмични движения стимулират активността на човешкия мозък. Наистина, интензивна комуникация, основното чувство за ритъм, да се насърчава развитието на двигателните области, перцептивни и когнитивни процеси, емоционални реакции, речева дейност. Самият ритъм на образованието предизвиква различни усещания кинестетична - ритъмът е с организиране на влияние върху формирането на движението, подобряване на пространствената и времевата организация на моторни актове, включително и артикулация (реч-мотор).
Най-важната задача на определяне на специалното значение на ритъма на речта терапия като една от частите на корекция логопедична терапия, е формирането и развитието на децата с реч патология сетивни и двигателни способности като говор учебни бази и премахване на нарушения на речта.
терапия реч помага на целия ритъм на поправителен обучение и logovosstanovitelnoy работа с деца с речеви нарушения. Ето защо, в ранна детска възраст се препоръчва да се занимава с развитието на чувство за ритъм в достъпна форма за деца в предучилищна възраст - ритмични упражнения и игри.
Logoritmicheskoj класове - техника, която разчита на връзка между слово, музика и движение. Връзката на тези компоненти може да варира, с преобладаване на един от тях.
експозиция Tselyulogoritmicheskogo е преодоляване на нарушения на речта чрез развитие, образование и корекция на деца с реч патология моторни области, в комбинация с думите и музиката и в крайна сметка - адаптиране към условията на околната среда.
Често работата по поправката в групата за логопедична терапия, обхваща само глас към развитието на детето, както и на такива важни области като емоционално развитие, развитие на мотор, познавателни области остават в кулоарите.
Използването на елементите и помага logoritmiki методи по достъпен и интересен начин да се развива общи езикови умения, развитие на артикулацията, имитират, гласови упражнения, постепенно образуват координация на движенията и концентрация на рефлекс.
Работата в тази област е представена в образователна технология за корекция на деца в предучилищна възраст logoritmiki средства. Тя включва три етапа:
Една стъпка за формиране на първични proiznositelnyh умения.
В етап на образуване комуникативни умения.
В подготвителния етап ние обикновено се използват упражняването върху развитието на:
общо езикови умения, дишане, глас;
упражнения, за да се създаде усещане за скорост и ритъм;
Артикулация и лицевите упражнения;
Игри за развитието на всички видове внимание и памет;
упражнения, които допринасят за образуването на фонемното възприятие;
игри на открито с различни дидактически работа.
Всички тези видове задачи са съчетани с упражнения за развитието на брутните и фина моторика, пространствена ориентация, координация и регулиране на мускулния тонус.
На етапа на основните умения на произношение umeniyi в главните част logoritmicheskoj сесии извършваме следните упражнения:
упражнения, насочени към разработване на дълго издишване;
Упражнения по произнасяне нов набор от звуци;
упражнения, за да координират движението с реч;
упражнения, за да се развият слухови внимание, и въз основа на нея на фонемното слух.
На етапа на формиране на комуникативни способности и умения, по които работим автоматизация на звук в предложенията и въвеждането на това в свободата на словото. Той е много полезен на този етап, разнообразие от творчески дейности: постановка на стихове, песни, действащи от роли.
Следните инструменти могат да бъдат използвани по време на уроците logoritmicheskoj:
маршируване и ходене в различни посоки;
дихателни упражнения за развитие, глас и артикулация;
упражнения, регулиране мускулен тонус;
упражнение, активиране на сметката;
говорни упражнения без музикален съпровод;
импровизация на детските музикални инструменти;
развитие на творческо инициатива;
Окончателните упражнения за релаксация (отпускане).
Структурата на класа, ние не винаги включва всички изброени елементи. Ние се променя последователността на възстановителни работи в съответствие с характера на говорни нарушения, индивидуално и характеристики възрастта на децата.
От голямо значение за logoritmicheskoj уроци има музиката. Децата изпълняват движения, придружени от музика с ясно обозначени ритъм, и от наша страна постоянно да контролират точността на изпълнението им.
Логопедичен гимнастика упражнения, препоръчани за извършване на заседание: тази ситуация осигурява пряка връзка, пълна релаксация на мускулите на тялото. упражнения за артикулация включени статични и динамични упражнения за езика и устните.
Когато се работи по един дъх обърне специално внимание на развитието на дълго и единни деца издишване.
Добре развита дължина на издишване и мелодична интонация на словото към пеене. Музикален ръководител избран емоционално експресивни, въображение песни с достъпен текст, фраза, която трябва да бъде кратък.
Finger игра и речта-двигателни упражнения на logoritmike класове ние също притежават музикален съпровод. Основната цел на тези игри е ритмично изпълнение на поетичен текст, съгласуван с движенията.
упражнения за релаксация облекчат емоционално и физическо напрежение. Целта на тези упражнения е да се запази положителният заряд и произтичащото от състоянието на вътрешния комфорт.
Мисля, че най-важното - това е координирана работата на всички тези компоненти. Само тогава тя ще бъде красив, звучен и изразителен. Ето защо, в класната стая за logoritmike ние работим не само дишане техника, глас, темпо, но връзката им, съгласуваност. В класната стая общуват реч с музика и движение, в допълнение към развитие на мускулни апарати и гласови данни на детето, тя дава възможност за развитие на емоциите на децата и повишава интереса на детето за класове, събужда своите мисли и въображение. Още уроци плюс за logoritmike, е, че те група. Това помага на детето да се научи да работи в детския колектив, намери обща основа и да се научат да си сътрудничат активно.
Като се вземат предвид принципите на систематичен и последователност, ползотворен и тематично планиране, като се вземат предвид възрастта и говорни нарушения на децата. Дългосрочен план включва последователно усложняване на задачите и дейностите, крайният резултат от които е да прави упражнения, които седят в пълен размер, при дадена температура и във времето с музиката, т.е. Зрелостта на необходимото ниво на координация слухова-визуално-мотор.
Логопедия класове в ритъм ние извършват под формата на обучение, забавления веднъж на две седмици (или веднъж месечно), и са в тясна връзка с други средства за цялостен коригиращи действия. Тяхната продължителност е 20 - 35 минути, в зависимост от възрастта и степента на корекция логопедична терапия.
Очарователно парцел курса, игра форма, в съчетание с по-голямо използване на визуални средства за стимулиране на нуждата от комуникация, развитие на вербална имитация, двигателни умения, да доведе до емоционален и естетически отговор. Като правило, в един комбиниран клас игра различни посоки, честа смяна на дейности пази децата интерес към това какво се случва, то допринася за установяването на причинно-следствените връзки между обекти и явления на реалността.
Известно е, че аномалии в развитието на децата спонтанно не преодолее изискват специално организираната системна работа. Разбира се, най-добрият начин за организация на работата е сътрудничество.
В нашата детска градина работа logoritmike бъдат интегрирани креативен екип от учители (което включва - учител и логопед, учители, музикален директор) и техните родители. Всички експерти са активно си взаимодействат един с друг, да координират действията си: планират съвместни дейности за решаване на конкретни задачи, обсъждат плановете, изготвени, изработване на общи стратегии и тактики.
Всеки специалист си дейност, но целта на общата сума - развитието и образованието на детето. Учител и логопед е абстрактен клас, уточнява лексикалната предмет организира другите професионалисти, провежда занятия. Музикален ръководител избира музика, препоръчва музика и образователни игри, упражнения, танци, песни и участва в провеждането на дейности. Педагози извършват подготвителната работа по нареждане на логопед, учат стихотворения и движение, съдействат за провеждане на занятията.
Един интегриран подход за преодоляване на дефекта реч включва активно участие в него на родителите, които участват в logoritmicheskoj забавление, помощ при подготовката на атрибутите и костюми.
Ние се отбележи, че деца под влиянието на музикалните игри и упражнения трансформирани значително. Игри развиват не само моторни умения на деца в предучилищна възраст, но и техните познавателни способности дават възможност да се включи цялото тяло и да изразят себе си креативно. Упражнения подобряване на визуални, слухови възприятие, умствените процеси, развиват чувство за пространство и чувство за ритъм. И най-важното - разсее детето от говорен дефект, насърчават да общуват, без неподвижност в класната стая, което помага за разнообразяване на дейностите на всички раздели на програмата.
Много важно логопедична терапия за деца с ритмична реч негативизъм като клас създават положително емоционално състояние на речта, мотивацията за извършване на логопедични упражнения.
В резултат на logoritmiki края на учебната година при деца положителната динамика на развитие на словото. Предучилищна възраст увеличава лексика, предявен на граматически правилни реч, разработва фонетичното възприятие и свързан реч.
Аз вярвам, че логопедия ритъма на полезен за всички деца с проблеми, свързани с образуването на словото функция. Опитът показва, че редовната физическа активност logoritmikoy допринесе за нормализиране на детска реч, независимо от вида на говора, формират положително емоционално състояние, да се научат да общуват със своите връстници.
Затова logoritmika превръща в празник красива реч за деца!
Свързани статии