Контрол в изучаването на чужд език, неговите функции, видове и форми.
Методи за преподаване на чужди езици има значителен теоретичен багаж и практически опит в управлението на организацията. По традиция, има следните видове контрол:
1. Предварителният контрол ви позволява да настроите началното ниво на владеене на езика.
2. Мониторинг дава индикация за успеха на усвояване на определена част от учебния материал.
3. междинен контрол се извършва при завършване на темата и дава представа за ефективността на усвояване на програмната част, материал.
4. Окончателната проверка е насочена към установяване на нивото на владеене на езика, постигната в резултат на развитието на голямо количество материал (в края).
Контрол на нивото на собствеността на чужди езици, умения и способности, е неразделна част от процеса на преподаване на чужди езици в училище. Правилната организация на контрола зависи от качеството на урока като цяло и на нивото на обучението на студентите. Поради това е целесъобразно да се приложи уроците на не само на външен контрол (извършени учител над дейността на студентските), но също така чести (изпълнена от учениците от дейността на съучениците), както и самоконтрол (изпълнена от ученици от собствената си работа).
Има много форми на контрол. индивид, отпред, група, момчета.
В зависимост от аспектите на език или да бъдат диагностицирани видовете контролни дейности реч той може чрез писмени или устни.
Доскоро писмено да даде по-голям контрол на системата за контрол. Въпреки това, контролът на писане не може да се използва за тестване на всички способности, въпреки многото си добродетели. Невъзможно е да се провери в писане и говорене умения фонетични умения uchaschihsya.Uchitel не могат да преценят колко студенти ползват автоматизирани речеви единици, тъй като те запълни свободното си подходяща лексика.
педагогическата практика в момента е все по-често се използва устен изпит. Наблюдението следва да се извършва в една и съща равнина, както обучението, така че, за да се тества уменията на словото трябва да се прилага устни методи за изпитване. Въпреки това, разбирането за четене, въпреки че четенето е умение, в писмен вид, и се проверява устно. Отнема по-малко време, отколкото пишат чекове. Оралната форма помага за производството на бърз отговор на въпроса за развитието на паметта на учениците.
Един от най-ефективните средства за контрол при изучаването на чужд език се счита за един тест. Тестовете са част от теста - метод на изследванията, като предоставя за изпълнение на обектите на специални задачи. Сред многото видове работни места, които се използват за производство на тестове и викторини, най-често срещаните са:
Cross избор (съвпадение),
алтернативен избор (вярно - фалшиви СТЕ ..)
Варианти (multiplechoice)
край / прекратяване (завършване)
Смяната / заместване (заместване),
Отговорът на въпроса,
кръстосано език Перифразирането (превод), и така нататък. г.
Систематично тестване стимулира дейността и вниманието на учениците в класната стая, да се увеличи тяхната отговорност при изпълнение на учебни задачи.
тестови текстове, изготвени като се вземат предвид индивидуалните SPO-lities на деца и нивото на изпълнение. Тестове отговарят на принципите на изискванията за достъпност и софтуер.
Резултатите от тестовете за проверка са, от една страна, а експонентата-нивото на знанията на студентите, а от друга страна - samootsen Coy операция, която дава възможност да се направят необходимите корекции в процеса на обучение и по този начин да се предотврати повторната поява на oshi страна училище.
Да разгледаме примери за възможни задачи за контрол на умения в различни видове речева дейност.
Когато пишете умения организация за мониторинг в началния етап на обучение за управление не е задължително да бъде независим елемент на урока. Извършването на една от изброените по-долу упражнения поема контрол и коригиране на това умение, тъй като всички те са невъзможни без обратна връзка, както от учителите, така и от другарите си.
Играта "Познай-ка". Научете писма, написани на показалеца на въздух. В "напишете" е не само учител, но и един от учениците.
Контрол изневерява букви и думи от дъската.
Напиши под диктовката на главни и малки букви.
Напиши малки или само с главни букви.
Напишете първата буква на думи, наречени (тук няма значение, тези думи ми познати или непознати, дори по-добре от предишната). Същността на това упражнение е способността да се чуе първият звук, за да го съпоставят с буквата и да го напишеш. Това упражнение е добра подготовка за формиране на правописни умения.
Samodiktant. След диктовката на думи или измама учениците да проверят собствената си работа и евентуално да си поставят оценка. Можете да поканите децата да споделят тетрадки с парти на един съсед за проверка. Изненадващо, грешките на другите виждат по-добре от себе си.
Ако в началния етап на обучение, за да се контролира умения за писане са ограничени за контрол на графични умения, толкова по-далеч учителят контролира правописни умения, писане, а по-късно умения за писане, които могат да бъдат със задачата да напише писмо, доклад, история и т.н.
Задачата за множество заместители. където ще трябва да изберете подходящите заглавията на един абзац от текст. И позиция в списъка може да бъде по-дълъг от параграфите в текста, който е леко усложнява проблема и да се намали възможността за механично да си задавате въпроса.
Уточняване многовариантен избор включва избора на правилния отговор на въпросите към текста.
Възстановяване на текст. Заличени от текста на отделните изречения или параграфи или да добавят допълнително. Студентите предизвикателството да възстанови текста в правилната последователност.
Търсене за специфична информация - той ще отговаря на въпросите преди текста. Очевидно е, че ако техниката на четене не се образува достатъчно добре, за да изпълнява всички задачи, които не е възможно в определеното време.
Контрол на говорене или устни комуникационни умения, включително способността да се правят проверки монолог съобщения, както и започване на диалог. Там могат да бъдат изложени на оценката, изготвен от диалозите на къщата или монолози и диалози или монолози неподготвени, учителят, който предлага да се извърши в класната стая.
В обобщение, трябва да се отбележи, че по време на наблюдението следва да се ръководи от следните правила:
1. Контрол трябва да е редовен.
2. Този мониторинг трябва да включва максимален брой деца в единица време. Поради това, във всеки случай, не трябва да отнеме много време.
3. Обемът на материала за изпитване трябва да бъдат малки, но достатъчно представителен. в зависимост от степента на усвояемост / хаотичен. владение / не е притежание на техните ученици може да се прецени дали са придобили необходимите умения.
4. Тъй като обучението и надзора са органично свързани, по време на мониторинга трябва да бъде да се опре на специфичните задачи на урока.
Контрол на чужди езици уроци могат да преследват различни цели, но при всички случаи това не е самоцел и е символ на обучение: тя позволява да се подобри процеса на обучение, да се заменят неефективните техники и методи на обучение на по-ефективни, създаване на повече условия blagopriyanye за корекция и усъвършенстване на езика на практически знания, за образованието на ученици с помощта на чужд език.
Методи за преподаване на чужди езици има значителен теоретичен багаж и практически опит в управлението на организацията. По традиция, има следните видове контрол:
1. Предварителният контрол ви позволява да настроите началното ниво на владеене на езика.
2. Мониторинг дава индикация за успеха на усвояване на определена част от учебния материал.
3. междинен контрол се извършва при завършване на темата и дава представа за ефективността на усвояване на програмната част, материал.
4. Окончателната проверка е насочена към установяване на нивото на владеене на езика, постигната в резултат на развитието на голямо количество материал (в края).
Контрол на нивото на собствеността на чужди езици, умения и способности, е неразделна част от процеса на преподаване на чужди езици в училище. Правилната организация на контрола зависи от качеството на урока като цяло и на нивото на обучението на студентите. Поради това е целесъобразно да се приложи уроците на не само на външен контрол (извършени учител над дейността на студентските), но също така чести (изпълнена от учениците от дейността на съучениците), както и самоконтрол (изпълнена от ученици от собствената си работа).
Има много форми на контрол. индивид, отпред, група, момчета.
В зависимост от аспектите на език или да бъдат диагностицирани видовете контролни дейности реч той може чрез писмени или устни.
Доскоро писмено да даде по-голям контрол на системата за контрол. Въпреки това, контролът на писане не може да се използва за тестване на всички способности, въпреки многото си добродетели. Невъзможно е да се провери в писане и говорене умения фонетични умения uchaschihsya.Uchitel не могат да преценят колко студенти ползват автоматизирани речеви единици, тъй като те запълни свободното си подходяща лексика.
педагогическата практика в момента е все по-често се използва устен изпит. Наблюдението следва да се извършва в една и съща равнина, както обучението, така че, за да се тества уменията на словото трябва да се прилага устни методи за изпитване. Въпреки това, разбирането за четене, въпреки че четенето е умение, в писмен вид, и се проверява устно. Отнема по-малко време, отколкото пишат чекове. Оралната форма помага за производството на бърз отговор на въпроса за развитието на паметта на учениците.
Ниските цени на курсове за обучение
Специално за учители, възпитатели и други образователни кадри са 50% отстъпки за курсовете за професионална преквалификация.
След завършването на диплома за професионална преквалификация на установения образец с квалификация (признат сертификат от преминаване през България).
Обучението се провежда в отсъствието на подсъдимия директно на сайта на проект "Infourok", но под формата на диплома за обучение не е уточнено.
Свързани статии