Изискванията за професионална етика на преподаване
....................................... 4-6
Компонентите на учител професионална култура
Основното качество на личността на учителя ..................................... ......... 8 -9
Днес в българското общество - обществото на XXI век е проблем за "правилния" етично поведение, как учителят да изгради отношенията си със своите ученици, техните родители и колеги в други теми на учебния процес, как да се държат в трудни обстоятелства на днешния ден.
Както знаете, една от основите на учител професионална култура на учителя преподава етика. Именно този компонент на учител професионална култура е много дебати и разговори, етика е точно изразява отношението стойност на човека към действителността.
Помнете вашите учебни дни. Почти един на всеки двама от нас не може да се установи, че дадена тема в съзнанието ни е силно свързана с конкретен учител. Често нашата любов или, обратно, враждебност към уроците по биология, астрономия или инженерна работа се дължи на съответното отношение към biologichku или Trudoviks. Някои учители се опасявахме толкова много, че едва ли се фокусира върху обяснявайки, а други - обичаше сляпо и усети, че всичко казано от тях, - истината.
Очевидно е, че детето възприема всеки урок като субект, съставен от неразделни части и следователно, свързана с предмета на знанието е свързана с отношението на учителя.
Един от най-старите учебни митовете е митът, че училището учи и възпитава в семейството. Всъщност, основните свойства на лицето, са положени в детството си, като родители, най-вече спонтанно като детето в хода на ежедневната комуникация с мама и татко се научава някои истини, често против волята им. Училището е там, за да се гарантира редовното придобиването на знания за света. За много неща, едно дете се учи не само от учебник, той води до всички заобикалящата ни действителност.
Ето защо ние говорим за личността на учителя, както ние разбираме, че не само учи химия и физика, но и морално: дали да удържи на думата си, независимо дали това е възможно да се нарани другия и дали лицето има право на собствено мнение. Тя учи, че в процеса, демонстрирайки деца проби на определено поведение, и също учи чрез пример.
Ето защо, етично поведение на проблема с учител е от особено значение и днес.
Основната част
Морално съзнание се нарича реализацията на нормите на тяхното поведение, естеството на отношенията в обществото и цени качествата на човешката личност, която е фиксирана в изгледи, възприятията, чувствата и навиците. Обществено съзнание дава обобщена теоретична и идеологическа обосновка за морала като социален феномен; в индивидуалната морално съзнание се отразява все повече и специфика на средата, с която хората постоянно взаимодействие.
Разрез с морала на учителите са пълни и стабилни. Един от елементите на морално съзнание на учителя е да ги разберем морални ценности и разбиране за това как възприемането на стойността на неговите ученици. В основата на формирането на морални нагласи на учителя е познаване на принципите, изискванията и нормите на морала и специфичното им отразяване в педагогическата дейност.
Преподаването по етика разглежда морални вярвания като морален знания, които са се превърнали в норма на поведение на учителя своето собствено място в системата на отношения в обществото, неговата професия, работа, колеги, ученици и техните родители. Учителят не може да бъде ограничено до знанието на моралните норми и принципи, въпреки че те са условие за правилното ориентиране в реалност - тя трябва да има солидна идеологически и морални убеждения, са предпоставка за активното съзнание дейността на целенасочено формиране на индивидуалния ученик.
В професионалните учебни етика моралните чувства на учителите се считат за емоционалната страна на неговите духовни дейности, заедно с характеризиране вярвания субективна морална позиция във връзка с професионалната им дейност и участниците на образователния процес. Моралните чувства действат като средство за формиране на личността и като една от целите на морално образование. Моралните чувства на учителя могат да се разделят на няколко групи в зависимост от отразяващ обект. В групата на сетивата, регламентиращи отношението на учителите към професията си, са разпределени на чувство за професионален дълг и отговорност; . Самокритика, гордост, чест и т.н. определи отношението на учителя към себе си като представител на учителската професия; И накрая, специална група от чувствата, които отразяват отношението на участниците в образователния процес.
Преходът от моралното съзнание за морална практика включва специален елемент от морална творчество - педагогически такт. Моралните учители Работата включва няколко компонента, сред които най-важните са като правила разбиране и неговото значение по отношение на обществото, на учителската професия; разбиране на трудните обстоятелства на ситуацията, на условията за възникването му; необходимостта да се избере най-добрия вид на действие в съответствие с морална и педагогически норма.
Педагогическа такт е форма на реализация на преподаване морал в дейността на учителя, в който същата мисъл и действие. Такт - това е морално поведение, включително предвиждане на всички обективни и субективни ефекти на акта на възприятие; в такт проявява намерите по-лесно и по-малко болезнен начин за постигане на целта. Педагогическа такт винаги е творческа и търсене.
Сред основните компоненти на педагогически учител такт елементи могат да бъдат наречени уважение към личността, високите стандарти, способността да слушат с интерес към съпричастни с събеседник и неговата уравновесеност и хладнокръвието, делови тон в отношенията, без принципна инат, грижа и чувствителност към хората и т.н. ,
Сред изискванията за педагогическа култура на учителя, не е универсален, които са разработени в хода на развитие на педагогически практики. Но в областта на педагогическата работа и тяхното специално значение за създаване на моралния регламента, основен елемент от което е морално себе си. В крайна сметка, много от действията на учителя не се контролират от никого. Често техните постъпки и действия той дава становище, той ги поправя. Затова морален "барометър" на учителите - педагогически му съвест - трябва да бъде чувствителен към висока степен.
Кодекс за професионална етика на учителя определя набор от морални изисквания, произтичащи от принципите и нормите на педагогически етика, и регулира своето поведение и системата на отношения в процеса на преподаване. Една от основите на професионален етичен кодекс на учителя е да се определят основните изисквания, които определят отношението на учителя към себе си, за да педагогическа работа, за ученици и педагогически колективно, и т.н.
Учителят е важно да се осъществи контакт с родителите на учениците, като ги направи съюзници в бизнеса за образованието. Предимство е, че учителят трябва да бъде част от едно семейство микросреда (като най-близкият съветник на родителите в образованието и възпитанието на децата си), и родителите на ученика - част от неговото училище микросреда (като членове на общ педагогически процес).
Компонентите на професионална култура на учителя:
- преподаване етика (кодекс на поведение, външен вид ИТП)
Ако се спрете на някой компонент като професионален етика това. Разбира се, има говоря за правилата на поведение на учителя. В крайна сметка, правилата на поведение - е човешко огледало, което показва неговия портрет. Правила за поведение, за да определят формите на взаимодействие между хората в най-различни ситуации от ежедневието - у дома, на работа, в театъра.
За да бъде един добре възпитан, културен човек, не е достатъчно да се знае, съществуващите изисквания за етикет и техните основни принципи основа. Знания, умения и навик - това е три етапа на изкачване към този образование, културно поведение.
Възпитан, културен човек - не някой, който мисли за дълго време, реши да направи и най-накрая да вземат правилните решения, но тези, които действат по различен начин, просто не мога.
Сред учителите педагогически такт основните компоненти могат да бъдат наречени уважение към личността, високите стандарти, способността да слушат с интерес към съпричастни с събеседник и неговата уравновесеност и хладнокръвието, делови тон по отношение на хора и т.н.
Основното качество на личността на учителя:
педагозите наричат: разузнаване, интелектуалните способности, доброта, любов към децата, последователност, търпение, откритост, комуникация, хумор, отговорност, старание.
За да бъде успешна в областта на образованието и обучението на учители трябва да има определени професионални умения: педагогически, дидактически, изразителни, организационни, комуникативни и когнитивни науки.
10 от най-честите нарушения на етично поведение на учителя в класната стая.
1), подходящ за деца с оптимистична хипотеза, потърсете в момчета са добри, винаги е повече.
2) Работа с деца често се помня като дете, то ще бъде по-лесно да ги разбере.
3) запомни формула А. Макаренко ". Колкото е възможно изискванията за лице и толкова уважение към него"
5) Бъдете честни с момчетата, не обещаваме това, което не можеш да направиш, не се укриват, не лъжи, ако сте направили грешка, грешка, го признае.
6) да знаете, че децата привлича съветници високо умения, способности, в размер на изкуството, златни ръце, доброта, лаконичен, винаги готова за работа и оптимизъм.
7) Никога не се себе си това, което може да даде указания на децата.
8) Никога не правете в стаята, че може да се направи във въздуха.
9) Не крещи на децата. Запомнете: тих, убедителен, ако е необходимо, ядосан глас, силен вик.
10) Не се сърди на детето за дълго време, това не е професионалист.
11) Научи се да видя и нещо да се игнорира, всички слушане, но нещо не съм чул това. Не винаги е необходимо да се търси някой виновен.
12) не се увличайте означения. Те не са причинили на момчетата, но желанието да се захванете ушите.
13) Опитайте се да направите всичко креативно, тя се развива при деца с вкус на дейностите.
14) Бъдете учтиви. Възможно най-често да се използва в разговора с децата думите "благодаря ви", "моля", "мил" и т.н.
15) Не забравяйте, че всяко дете има право на собствено мнение. Даване на техните предложения, попитайте: "Какво мислите?".
16), не злоупотребявайте с реда, по искане винаги е по-лесно и по-приятно да се изпълни.
17) не само предпазва децата от злото, но да вземе съпротива болен.
18) гледате внимателно, така че децата не получават умствено, физическо или емоционално претоварване.
19) Не забравяйте народната мъдрост: той започва да говори - съгласи се, започва да строи - да завърши сградата започна да се направи - финал.
20) Дали момчетата заедно, рамо до рамо и малко по-напред.
VA Sukhomlinsky подчерта, че учителят става преподавател, когато той усвоил най-добрите инструмента за етика, етика в училището - практически учител философия. Без морална теория на познанието днес не може да бъде пълноправен професионална дейност на учителя. Необходимо е да се обърне внимание на характера и спецификата на индивидуалното морално съзнание на учителя за информация относно принципите и нормите на морала идват на учителя косвено отделни съзнанието му и морални нагласи. На свой ред, учителят, участващи в процеса на възпроизвеждане на моралното съзнание на човека, не само индивидуално, но и чрез преподаване и студент персонал, родител общност. За да се разбере ролята на етичен знания в професионалната работа. трябва да се помисли такова нещо като морално съзнание. Професионална етика преподаване определя моралното съзнание на учителя като набор от етични знания и морални възгледи. убеждения. чувства и нужди. отразяващи моралното поведение в областта на професионалното обучение. Освен преподаване етика изучава природата на моралната дейност. преподаване и морални отношения в професионална среда, развитие на педагогически основи на етикета. представляващ цялото учение, разработен в средата на специфичните правила за комуникация, комуникационни маниери, обноски, хората се обличат. ангажирани в обучение и възпитание на младото поколение. и никакви образователни програми не са ефективни. ако не и учителят е модел за изучаване на морална и гражданска лично поведение. По този начин морални убеждения и чувства. сливане и обогатяване на един друг. отразява специфичните особености на морално съзнание. формулирани в образователната среда и е в основата на преподаване морал, който се развива и усъвършенства в хода на трудни морални практика.
"Етика в професионалната култура на учителя"
Свързани статии