Отражение като ключов момент УРОК
Един от акцентите на второто поколение на ГЕФ е да се развие способността на учениците да учат, да придобият нови знания самостоятелно. Ученик престава да бъде пасивен участник в образователния процес. Той е участвал в определянето на цели и задачи на урока, определя своя план за работа, избира средствата и начините за постигане на целта, която участва активно в оценката на дейността си и дейността на съученици. Учителят в този случай играе роля на асистент.
В контекста на новите образователни стандарти и съответните промени, претърпени урок структура. Днес, един от най-важните стъпки на един модерен урок, съответстваща на изискванията на ГЕФ, е отражение.
Reflection - е способността да се разбере, да оценява своите мисли и действия, и други, които са свързани в резултат на дейности с целта.
Има два основни вида размисъл:
- текущия размисъл извършва в процеса на обучение;
- Общият брой на размисъл, завършени затворен период на активност.
LA Соколова, по отношение на ролята и мястото на отражение в процеса на изучаване на чужд език, предлага следната класификация на видовете размисъл:
- отражение на настроението и емоционалното състояние;
- отражение на съдържанието на учебния материал;
- развитие на мисълта.
Reflex емоционалното състояние и настроение позволява на учителя да направи оценка на емоционалното възприемане на учебния материал и настроението на класа като цяло. Колкото по-положително на по-добре усвоява темата. И обратно, ако повече "тъжни лица", това означава, че всички трудности в усвояването на теми, урок изглеждаха скучни или трудно.
Провеждане на емоционално отражение може да бъде в началото на урока, за да се създаде позитивен емоционално състояние, както и в края на урока.
Цветни карти. Студентите две карти: синьо и червено. Те показват на картата, според настроението си в началото и в края на урока. В този случай е възможно да се проследи как емоционалното състояние на студента по време на урока.
Букет настроение. В началото на студентите учебните получите цветове хартия: червено и синьо. На борда показва ваза. В края на урока, учителят предлага да прикачите червено цвете, ако урокът е интересно и полезно, синьо - ако урокът не се харесва.
Tree чувства. Ако те се чувстват комфортно, той виси на листата на дърветата (ябълки) от един и същи цвят, ако не - от друга.
Сфера на цветя. На борда - Glade цветя на всяко цвете - стъпка настойнически - (работа с текста, фонетична зареждане и т.н.). Проучване разгледани хартия пеперуда. Всеки студент отдава пеперуда върху цвете, какви дейности се е радвал най-много.
Светофар. Green - всички е ясно, урокът е полезно за мен. Жълто - урокът беше интересно, но има трудности. Червени - ползите от урока не беше достатъчно, много неизвестни, не ми трябва.
Рефлексите съдържание на материала се използва за идентифициране на нивото на информираност на материала учи. Този тип отражение обикновено се извършва в края на урока. За да обобщим, има дискусия сме научили и как работи, с други думи, всеки оценява техния принос за постигане на целите в началото на урока, изпълнението клас, вълнението и полезността на избраните форми на работа.
Днес научих.
Днес бях в състояние да ...
Беше интересно да научите, че ...
Бих се хвалят ...
Особено ми хареса ...
Плюс-минус-интересно. Това упражнение може да бъде направено устно, така и писмено, в зависимост от наличието на време. За да изпълните в писмен вид се изисква да попълнят таблицата на три броя.
- В графата "+" - "плюс" е написано всичко, което сте харесали на урок, информация и методи на работа, което е причинило положителните емоции, или по мнение на студента, може да е полезно за постигане на определени цели.
- В графата "-" - "минус" е написано всичко, което не е приятно в класната стая, изглежда скучен, провокира враждебност, остава неясно, или информация, които според становището на студент, не е било необходимо, безполезни по отношение на решаването на ситуации в живота за него.
- В графата "и" - "интересни" студенти записващи всички интересни факти, които са се научили урока, както и че все още би искал да знае по този въпрос, въпросите към учителя.
За по-малките ученици на понятието (активност) учител пише. С по-възрастен може да се запише заедно. В края на урока учениците да поставят отметка до всеки концепция (дейност) в тази колона, която те считат за по-подходящо.
1. В клас, аз работих активно / пасивно
2. Неговата работа в класната стая Доволен съм / не е доволен
3. урок за мен изглежда кратко / дълго
4. 3а урок, че не съм уморен / уморен
5. Настроението ми беше по-добре / по-лошо
6. Урок съдържание е ясно за мен / не разбирам
7. Домашна изглежда лесно / трудно
Reflex ДЕЙНОСТ използва при проверка на домашна работа, защита на работен проект, или на етапа на определяне материал. Отражение активност помага на учениците да разберат видовете и методите на работа, да анализира дейността си в различни етапи на урока, както и да се установят пропуските.
Стълбата на успеха. Всеки етап - един от видовете работи. Колкото повече задачи направили, по-високи повишения боядисани човек.
успех дърво. Всеки лист има специфична цвят: зелен - направи всичко, жълт - се срещнаха трудности, червено - много грешки. Всеки студент се обличаш си дърво, съответстваща листа. Също така, можете да украсите коледната елха с играчки, цветя красят поляната, и т.н.
Train. На борда на влакови вагони. Всяка стъпка съответства на ремарке на урока. Учащите се насърчават да растителни мъже (животни могат да напуснат zhetonchik) в ремаркето, където работата е свършена лесно, бързо и коректно.
Marks (полезни при изучаването калиграфия). Помолете учениците да кръг / подчертае най-красиво написано писмо думата.
С тези техники учителят винаги ще бъде ясна представа за това какво да се разбере и схване, и това, което трябва да продължи да работи.
Прилагане отражение може да бъде под формата на:
- устно събеседване (изисква умения учене да се каже мнението си и да се опишат емоциите си);
- писмен въпросник (подходящи за крайния етап на изследването на една голяма тема);
- графично изображение (извършена с помощта на карти, герои, графики).
Отражение може да се проведе както в индивидуални и колективни (група) форми.
Всички по-горе води до заключението, че използването на техники, които позволяват да се извърши отражение върху уроците на английски език може да накара учениците да поемат отговорност за своето преподаване, за да учат английски по-ефективна.
Свързани статии