Предмет, основни категории, функции и задачи на педагогиката - педагогика като наука - общата рамка
1. Общи принципи на Педагогика
1.1. Педагогика като наука
Образование и обучение на по-младото поколение, подготовка за самостоятелен живот, винаги е бил един от най-важните задачи на обществото. Насладете се на формирането на идентичност на младия човек се предава от поколение на поколение, обогатена с нови постижения, да организирате. С течение на времето цялото тяло на знания за функциите и колко успешни образование и обучение се открояват науката педагогика.
Педагогика е сложна наука, в която са интегрирани, синтезира данни на физически и социални науки, свързани с процеса на образование, обучение и личностно развитие.
Педагогика - набор от теоретични и приложни науки, които изучават процесите на образование, обучение и личностно развитие.
Терминът "педагогика" идва от гръцката дума Паис (paidos) - деца и преди - оловни. В древен Вавилон, Египет, Сирия "paydagogos", т.е. учители, инструктори, които често са били свещеници, а в древна Гърция - най-интелигентен, талантлив цивилен gromadyani. те са били наричани "pedononami", "pedotribami", "Didascalia", "учители". В древен Рим, работата е назначен най-опитните държавни служители, които са пътували много, знаете чужди езици, култура и обичаи на различни народи. Така че, Марк Faby Квинтилиан (ок. 35-96), открита в Рим собствената си риторичен училище, където той преподава ораторското изкуство. По-късно това училище се превръща в държава, и Kvіntіlіanu е назначен заплата от имперската хазна.
През Средновековието той е основно участват в учебни дейности свещеници, монаси. В градските училища и университети биха могли да се разпространят и хора, които не са имали духовно достойнство.
"магистър" учители, наречени в Стария руската държавна. Специални училища не са съществували в продължение на обучението на учители. Те са чиновници и pіddyachі и свещениците, пътуващ didaskali - "студенти - книжниците".
Предмет на педагогиката. Научният интерес към педагогика фокусира върху същността на изучаването на законите за човешките ученето и образованието в процеса на подготовка за самостоятелен живот и работа. Тези проблеми, очертани предмет на педагогиката като наука.
Предмет на педагогиката - преподаване и образователни дейности, извършвани от хора в образователни институции, упълномощени от фирмата.
В първобитното общество, образованието се извършва главно в процеса на труда, в различни церемонии, игри и е изпратен на физическото развитие на по-младите поколения, на овладяването на уменията им за заетост. Образованието все още не беше независима специфична дейност, която не е съществувала тогава, както и специални образователни институции за деца и младежи. Първият опит на образованието е генерализирана под формата на правила в живота, че по-старото поколение от по-младите. Например, в някои култури момчета от детството свикнали да лов, риболов, а момичетата - за домашна работа. В ерата на благородниците робовладелски и богати хора получават универсален за времето му образование в различни образователни институции. Тук те са готови да се гарантира, че те са в състояние да държи завладява, а именно да бъде силен и пъргав, притежавани оръжия, и в същото време да се насладите на изкуствата и науките. Децата на роби бяха подготвени за различни видове порция и тежък физически труд.
При феодализма възпитание трябваше имоти. Потомците на феодали получили рицарско звание, главно военни и физическо възпитание, за да се използва оръжие, за да разшири своите владения и се държи в подчинение крепостни селяни. Духовенството да дадат децата си на религиозна и църковно образование. Децата на крепостни селяни, най-вече, отгледани в семейства, деца на занаятчии бяха обучени първоначално като част от производството на домакинствата, а впоследствие - в магазините и занаятчийски училища. За децата има училища gіldіyskі търговци.
Сега всяка страна има своя собствена образователна система, на базата на националните традиции, която се влияе от нивото на развитие на науката, технологиите и културата, политическата система. Като цяло, в съвременните демократични общества, образование има за цел да формира личността, спазващи закона, че той уважава законите и моралните норми на демократичното общество, знаят своите права и задължения и отговорности, свързани с тяхното прилагане.
Ето защо, за обучение и образователни дейности, които се провеждат в обществото на всички етапи на своето историческо развитие, и е предмет на педагогиката като наука.
Образование - целенасочен и организиран процес на формирането на идентичността.
Образованието в най-широкия смисъл на думата, е педагогическа формирането на личността на детето се влияе от дейността на преподавателския състав на образователните институции, която се основава на теорията за обучението, съвременни педагогически опит.
Образованието в тесния смисъл на педагогически - целенасочена образователна дейност на учителя за постигане на конкретна цел в екип от студенти (например, повишаване на здравословен общественото мнение).
Възпитание в много тесен смисъл, тя се разглежда като организиран процес на взаимодействие между учител и ученик, насочена към формирането на определени личностни черти, за да контролира развитието му.
Вярно образование винаги е дълбоко национален характер, съдържание, характер. "Национална образование - според украински писател и учител София Rusova (1856-1940), - всяка нация осигурява възможно най-широка демократизация на образованието, когато неговите творчески сили няма да бъдат осакатени, и по този начин дават нови оригинални, уникални съкровища за vselyudnogo напредък: тя чрез уважение към народа си той носи при деца зачитането на други народи. "
Националната образование - образование на децата в културно-историческото опита на местните хора, нейните традиции, обичаи и ритуали, вековната мъдрост и духовност. Той играе в духовните хора на по-младото поколение, то увековечаването като уникално и универсално, общи за всички държави. Националната образование е тясно свързано с etnіzatsієyu.
Концепцията на "народната просвета" е по-широко съдържание от понятието "etnizatsiya", защото това води до образуване на по-младото поколение не само чисто национални особености, но и универсални.
Образование - процес и резултат от усвояването на студентите в систематизиран вид знания, придобиват умения, формиране на базата на техния научен мироглед, морални и други качества на лицето, развитието на творческите си сили и способности.
Основният маршрут и средствата за образование се преподава, по време на който реализира образование.
Образование - целенасочено взаимодействие на учителя и учениците, по време на който се абсорбира знанията и се формират умения.
Сложността и разнообразието педагогическия процес поради многофункционалността и образованието.
Педагогика като наука има няколко функции.
1. Проучване на законите и закономерностите на педагогическите явления и процеси.
В обучението бяха формулирани следните основни закони педагогически:
- Задължителното спазване на съдържанието, формите и методите на изискванията за обучение и образование на развитието на производителните сили на обществото;
- неизбежността на образователни последици в процеса на взаимодействие със света на децата в различни ситуации, събития, процеси, конфликти;
- формирането на личността на детето, чрез активно я себеизразяване и себеутвърждаване в дейността, комуникация.
Чрез педагогически явления закономерности са vihovuyuchy характер на обучението; взаимосвързаност и взаимозависимост на развитие и образование; решаващо влияние на човешката дейност върху формирането на личността му, както и другите.
2. Теоретични основи на съдържание, принципи, методи и форми на обучение и образование.
Тази функция изисква оповестяването на съдържанието и технологии на специфични принципи на обучение и образование, използване на специален начин на образование, в зависимост от възрастта на ученика и др.
3. Изследване на модерната педагогическа опит и създаването на своята база от педагогическа теория.
Става въпрос за идентифициране на добри и иновативни учебни групи образователен опит и отделните учители, условията и причините за успеха и ефективността на тяхната дейност, подготовката на подходящи учебни материали, препоръки учители.
4. експериментални изследвания преподаване.
Целта на тези изследвания - изграждане на тяхна основа за реформиране на модела на преподаване на дейности, въвеждане на постиженията на науката преподаване в практиката на образователните институции, за да я подобрим.
5. Изготвяне педагогически чл.
Образователни технологии - стил на поведение и общуване на учителя с учениците (както и когато учителят трябва да стои в класната стая, как той трябва да се каже, жест и изразителен, и т.н.). Насърчаване развитието на постоянната си упражнения, слухови обучение, самоконтрол. Същността на функциите на педагогически проявяват в по-практическа насоченост на обучението процес, обучението и развитието на по-младото поколение.
На всички етапи от развитието на основната задача на педагогиката е да се организира учебния процес в съответствие с нуждите на историческата епоха, националните особености на хората. Тя регулира теоретиците и практиците на образователните въпроси в развитието на оптимални форми и методи, съответстващи методика оборудване на процеса.
На сегашния етап от основните задачи на педагогиката са: подобряване на образователното съдържание; разработване на иновативни инструменти за обучение и оборудване, обучение; модернизация на съществуващите форми и методи на обучение и образование; оптимизация на политехническо обучение на студенти; демократизация и хуманизация на дейността на средните и висшите училища. Повечето от тези проблеми са свързани с новите общоевропейски цивилизационни процеси, характерни за които е глобализацията, динамичното развитие на средствата за комуникация и технологии (компютъризация).
Задачата на съвременната украинска национална педагогиката са разкрити в "Концепцията на реформата на преподаването на науката в украинската държава." На национално ниво, като приоритет на педагогическите изследвания е да се преодолее кризисната ситуация в областта на образованието и обучението на по-младите поколения; разработване на стратегия за развитие на образованието, квалификациите на напреднало на нови образователни технологии; възраждане и развитие на образователната система в предучилищното и средното училище; подобряване на професионалното обучение, национални научни и научно-педагогически персонал.
Приоритетни области на образователно равнище изследванията за промишлени цели е реализацията на държавната политика в областта на образованието и развитието на научните основи на образователните потребности на украинския народ. Това включва фундаментални и приложни творчески изследвания по проблемите на теорията и методиката на обучение, украински pіdruchnikoznavstva, образователни етика, shkoloznavstva, научна организация на педагогическа работа, сравнителна педагогика, университетски педагогика, педагогика на украински изследвания, Национален Педагогика на детски и младежки асоциации. Един от основните проблеми е възраждането на националната средно училище в общи и елитни институции (училища, лицей, колежите) в частност. Подходяща е определение, проучването и изследването на държавния стандарт на средното общо образование в Украйна, най-различни начини и нови информационни технологии на научна и методическа подкрепа; подобряване на ефективността на учебния процес във всички видове образователни институции. Също толкова важно е създаването на ново поколение от училището и университета учебни програми, учебници и учебни помагала.
Регионално ниво обхваща въпроси от местно значение, които възникват при прилагането на педагогически мисията на семейството, детските градини, училището и училищната институции.
Така че, педагогика изпълнява различни задачи, както на национално, така и на секторно и регионално равнище, насочени към осигуряване на обучение, образование и развитие на по-младото поколение.
Свързани статии