Урокът, извлечен от технологията на метод дейност.
Относно: отговор на предизвикателствата пред движението в преследване.
Цел: Да се въведе решаването на проблемите по предложение на преследване.
- Разработване на способността за решаване на проблемите на движението след
- Въвеждане на движение графичен модел на числения лъч
- Влак компютърни умения
- За да се формира способността за прилагане на формулата за решение на проблемите с трафика, способността да се коригират грешките, направени въз основа на самостоятелно развитие на мисълта
- Възможност да се допринесе за групова работа и самостоятелна работа по модела на самоконтрол
Етап I: Мотивацията за изучаване на дейности.
Eye само povedosh
И само много примери
Тук ще намерите около него.
Всеки ден, като ставах бодро
Започвате да се реши:
Отиди тихо или по-бързо,
За да не пропуснете клас.
Етап II: Актуализацията на знания
- Работейки в група. Не забравяйте, че това, което ние използваме правила при работа в група. (Слушайте внимателно, каза само един, казва по същество, уважавайте говорителя)
- Сега ви се предоставя на 2 минути, така че сте приключили със задачата написано на номера на картата 1 (пиша, какво асоциации ви възникнат във формата на схемата)
- Приблизително. Група 1 (тази задача да се движат в противоположни посоки в тези задачи обекти ще бъдат премахнати от друг за единица време, за справяне с тези проблеми трябва да се помни формули пътека S = V * т, V = S. Т, Т = S. х)
- Група 2 (този проблем на насрещно движение в тези задачи обекти ще бъдат по-близо един до друг за единица време, е необходимо да се припомни формула начин S = решаване на тези проблеми V * т, V = S. T, T = S. V)
- 3-I група. (Това е проблемът на движението).
Етап III: Определяне на проблеми на място и кауза
- При съставянето на асоциацията за тази схема, може да има проблем (не сме решили проблема с този тип, защото стрелките са насочени в същата посока)
- Това, което трябва да се постигне целта на урока (може да се каже) имаме нужда от нови знания, нови концепции?
Етап IV: Поставянето на цели и изграждане на проекта от неприятности.
-Днес ние гледаме на нов вид решение на проблеми на движението: Движението в преследване.
Етап V: Откриването на нови знания
- Отворени учебниците на стр. 26 и четат номера на задача 1.
-задачи за четене. Разстоянието между училището и дома от 200 м. В същото време на ученика от училището дойде и от къща-баба. Те отидоха в една и съща посока. зеницата скорост 110 m / мин и babushki- 60 m / мин. На колко метра разстоянието се намалява всяка минута? След известно време ученик наваксва с баба си?
Помислете за веригата и попълнете таблицата с карта № 2.
-На правата линия белязана от две точки (училище и у дома) и означава разстоянието от 200 м. Отчетената скорост от бабата на стрелката и студента (повече от един стрелец, където скоростта е по-голяма).
-Нека разгледаме как разстоянието при решаването на проблема с движението на преследване.
-Ако студентът върви след него, разстоянието се увеличава или намалява? (Намаление) Така че те ще дойдат по-близо или се движат далеч? (Close)
-За да разберете скоростта на баба подход и ученик за 1 минута, ние отнеме от скоростта на баба курс студент) - това ще бъде скоростта на затваряне
SBL от формула V = V 1 - V 2 110- 60 = 50 (м / мин)
-Нека да попълват таблицата. За да намерите разстоянието, това, което ние използваме формула? (S = V * т)
-Колко далеч от училището ще бъде баба за 1 минута? (200 + 60 * 1 = 260 т, т. К. A разстояние между училището и дома т- отбележи, 200 на диаграмата)
-На какво разстояние до училището е ученик в една минута? (110 * 1 = 110 т- бележка в схемата)
-Що се отнася до намаляване на разстоянието между ученика и баба си в една минута? (260-110 = 50 (m))
Просто коригирам 2, 3, 4 минути.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: Студентът и баба й се съберат на 50 метра в минута
-Разгледахме как разстоянието между ученика и баба си, след известно време.
-Нека да реши проблема. За скоростта на подход на зеницата и бабата SBL V = V 1 - V 2 110-60 = 50 (м / мин)
-За да се изравнят с бабата, студентът трябва да преодолее разстоянието от 200 m, това означава да се намери време Т = S. V 200. 4 = 50 (мин)
-След известно време ученик наваксва с баба си? (4 минути)
Етап VI: Основно консолидация.
учебник работа с. 27 № 3
Разстоянието между къщите и Алибек Мурат 160 метра. Те отидоха на училище в същото време. Алибек ходи при скорост от 100 м / мин, и след Алибек Мурат ходи при скорост от 120 м / мин. Колко минути Мурат Алибек навакса?
- Определете вида на движение.
- Изберете схема.
- Не забравяйте формула.
- 120- 100 = 20 (м / мин) - скорост на момчета конвергенция
- 160. 20 = 8 (мин) - Мурат трябва да се изравнят Алибек
Експресия: 160. (120-100) = 8
Етап VII: самостоятелна работа по модела на самоконтрол
-От тези две твърдения пиша тези, които ще бъдат на решение на този проблем. Напишете обяснение.
Boria 1.Misha започва да се изравнят, когато разстоянието е 100 m тях. Миша идва при скорост от 80 м / мин и Borya- скорост от 60 м / мин. Колко скоро ще изпревари Майкъл Boria?
80-60 = 20 140-100 = 40
80 + 60 = 140 100. 20 = 5
Etalon самостоятелно № 1
1) 80-60 = 20 (м / мин), - затваряне скорост
2) 100. 20 = 5 (т) - Миша изпревари Boria
Отговор: 5 минути Миша наваксат Boria
-Бъдете обратната задача и да го решим
2.Rasstoyanie между градовете А и Б на 120 км от село лек автомобил кара със скорост от 90 km / h, както и уреждането на търговски B- едновременно със скорост от 60 км / ч. В колко часа ще изпревари товарен пътнически автомобил?
Etalon самостоятелно № 2
Защото селище лек автомобил кара със скорост от 90 km / h, както и уреждането на търговски B- едновременно със скорост от 60 км / ч. След 4 часа лекият автомобил хванат с товара. Какво е разстоянието между градовете?
1) 90 + 60 = 150 (km / h) - обща скорост
2) 150 * 4 = 600 (км) - разстоянието между тях
Отговор: между градовете на разстояние от 600 метра
Разстоянието между градовете А и Б на 120 км от село лек автомобил кара със скорост от 90 km / h, както и уреждането на B- едновременно камиона. Колко бързо движещ се камион, ако след 4 часа го настигна една кола?
1) 90 * 4 = 360 (км) - определят кола кара
2) 360-120 = 240 (км) - товарен автомобил е управлявал
3) 240. 4 = 60 (км / ч) - камиони скорост
A: Камионът е пътувал на 60 километра в час
3.Iz същото село в същото време в противоположни посоки, остави мотора и автобус. скорост мотоциклет от 76 km / h, avtobusa- 44 km / h. По кой път направихме едно, когато разстоянието е 600 km между двете?
Etalon самостоятелно № 3
1) 76 + 44 = 120 (km / h) - обща скорост
2) 600. 120 = 5 (з) - време движение
3) 76 * 5 = 380 (км) - качи на мотоциклет
4) 44 * 5 = 220 (км) - качи на автобуса
1) 76 + 44 = 120 (km / h) - обща скорост
2) 600. 120 = 5 (з) - време движение
3) 76 * 5 = 380 (км) - качи на мотоциклет
4) 600-380 = 220 (км) - качи на автобуса
A: Мотоциклетът е управлявал 380 км, 220 км на автобус
Автотест: Проверете вашата работа.
- Кой е направил грешката? Защо възникна грешката?
- Кой е решил без грешки? Браво!
1) дешифрира, едно от животните е най-голямата и най-малката скорост движение (групова работа) Запишете отговорите във възходящ ред
3203 * 32 = 102496 817440. 16 = 51090 188616. 29 = 6504
87 * 1435 = 124845 3567 * 75 = 267525 277704. 38 = 7308
Най-бавно движещ се охлюв. Тя обхожда 1,5 mm на секунда и на час само 5.4 m до бавно животно, но по-големи от охлюви - костенурка .; тя се движи със скорост от 70 м / час.
Световният шампион по план е - Cheetah. Cheetah работи по-бързо, отколкото всичките жители на нашата планета. Той се подпомага в тази дълга, силни крака, която извира назад и, разбира се, нокти. Улавянето плячка, той е в състояние да развие скорост до 112 km / h! Почти наваксване с него гну. неговата скорост е 100 км / ч.
-Но кой сред хората е най-бързо да стартирате стотин метра, и за колко? Световните шампиони в женските 100 се движат на сто метра от 9.6 секунди.
етап IX: Reflection на образователна дейност
- Какво научихте днес? (...)
- - Какво е ново за вас?
- - Какво искате да използвате, когато отваряте нов? (Преди това, изследването на алгоритми.)
- - Анализирайте работата си в класната стая. (...)
- Колко от вашите другари показа най-добре познава?
Той говори няколко студенти.
Отговорете на въпросите чрез заместване на "+" или "?".
1) Знам как да се реши проблема с движението в преследване.
2) Днес се справи с самостоятелна работа.
3) Аз все още се правят грешки при решаване на проблеми
A / F: 27 № 4 (5, 6), № 6
3. AB Akpaeva, L. Лебедев, В. Burovova "математика"
Свързани: разработване на методология, представяне и бележки
Материалът съдържа подробно описание на урока, мултимедиен симулатор карти с различни нива на работни места. Препоръчително е да се използва на етапа на консолидация на материала учи.
Симулаторът по математика за 4-ти клас на тема: "Предизвикателствата на движението"
Симулаторът -otrabotka умения по математика за 4-ти клас на тема: "Предизвикателствата пред движението."
Математика урок в 4-ти клас. Относно: "Решението на задачите за движение"
Урокът се провежда по време на работата по темата "на задачите за движение на различните видове."
Математика урок в 4-ти клас на тема: Разделя се на 10, 100, 1000, с остатъка. Решаване на проблеми, свързани с насрещното движение.
В урока учениците изпълняват виртуална обиколка на най-красивите места в Република Башкортостан. Запознати с метода на деление от 10, 100, 1000, с остатъка.
Математика урок в 4-ти клас. Относно: "Решението на задачите за движение."
Математика урок в 4-ти клас на тема "Посрещане на предизвикателствата, свързани със движението на" CMD "Руската гимназия". Урокът на прилагане на знания и умения, разработени в съответствие с tebovaniyami ГЕФ.
Урок + презентация по математика в 4-ти клас на тема: "Предизвикателства за движение в обратна посока"
Урок по математика "Предизвикателства за движение в обратна посока" съответства на ГЕФ и разработени в програмата "Училище 2100 ...". Създаден, за да урок презентация и предложи музикален номер. Това.
Математика урок в 4-ти клас на тема "Предизвикателства пред насрещното движение."
Урок дава на класа, в който обучени чуващо дете. Аз показах как е възможно да се извърши индивидуален подход към дете с увреждане на слуха. Урок може да се използва като цяло.
Свързани статии