Ние използвахме идеята на чуждестранни експерти в областта на конфликта, като Фройд, З. Remshmidt и т.н., както и разпоредбите на вътрешното учени, като например :. LA Petrovskaya, VI Vashenko и сътр.
Методи. използвани в това изследване: методът на наблюдение, метод разговор, методът на "самооценка на психични състояния" Х. Айзенк въпросник А. Bass - А. негър (интерпретация Цукерман GA) техника "Голямата петорка личностни черти" (разработен Gretsova A Z.), както и метода на "самооценка на конфликт."
В изследването са участвали 30 юноши 10-11 години.
Схемата на работа:
- Описание psihologicheskieh характеристики на юноши 10-11-годишна възраст;
- Определяне на причините и проявите на конфликт;
- Разглеждане на психологически методи и средства за преодоляване на конфликти при юношите;
- Определяне на техника и провеждане на психологически изследвания на конфликти на подрастващите;
- Разработване и прилагане на обучителни сесии цикъл, предназначена да намали нивото на конфликт при юноши 10-11-годишна възраст;
- Анализът на данните, получени от емпирични изследвания;
Хипотезата на изследването: определена степен на конфликт на тийнейджъри на 10-11 години се преодолее в околната среда на обучение.
В резултат на изследване с признаците на групата на юноши по метода на наблюдение, е установено, че някои от пациентите са активно интересуват и реагира на процеса на тестване. При юноши отбележи желание да научат повече за себе си, отвореност към нови преживявания. В урока тийнейджъри опитаха да стои в сянка, рядко се вижда моменти на проява на емоции, безпокойство и разсейване на вниманието. В междучасието тийнейджъри се държат без морални задръжки и свободни, това е възможно да се наблюдава ситуацията, в която такива проявени реакции тийнейджъри като раздразнителност, негодувание, емоционална нестабилност. Използвайки метода на разговор, той също така е установено, че децата имат желание да се разбере себе си и другите, да научат нещо ново.
програмата за обучение е разработен за юноши "Как да се научат да общуват ефективно (комуникационни уроци за по-младите юноши 10-11 години)." Програмата включва 10 урока за общо 15 часа. Времето на един урок - 1,5 часа. Занятията се провеждат 2 пъти седмично.
Целта на обучението бе да научи тийнейджърите ефективно и хармонично взаимодействие с други хора: връстници, родители, себе си и да намали нивото на конфликти и враждебни реакции на тийнейджъри.
1) да помогне на младите хора да научат повече за себе си чрез комуникация с други хора;
2) да се намали нивото на конфликти, сътрудничеството в обучението да се запознае най-ефективните методи за разрешаване на конфликти, сложни емоционални ситуации;
3) формиране на основния чувство на увереност в себе си и своите способности;
4) създават атмосфера в обучението, трябва да общуват и емоционална почивка;
5) разработване на творчески способности.
В началото на обучението сесии на децата се появиха мотивирани да работят в на дискусионните сесии, много от групата се говори за това по-рано, не мисли за това как е важно да общуват, да бъде в състояние да напусне конфликта. "Бихме искали да се промени, за да се научат да общуват без кавги и спорове" - тези думи могат да бъдат чути от деца.
Тийнейджъри изследват характеристиките и стилове на поведение в конфликтна ситуация, с помощта на ролеви игри са се научили по правилния начин от конфликта. Особено се помни, че в началото на клас няколко момчета говорихме за това в спорове често използват стила на конкуренцията, както и в края на сесията, те казаха, че искат да се опита да използва стила на сътрудничество. Момчетата също се запознаха с правилата на приятелство и позитивно общуване. Упражненията в този раздел, определени за тестване на нови знания и развитие на комуникативни умения. Тийнейджъри говорят за своите приятели, че те не се карат с нейните приятели (лоши, първо отидете на помирение, след известно време, след кавга започне да говори, сякаш нищо не се е случило).
Децата наистина се радваше на упражнението "Всички те са донякъде сходни. ". Те научиха много един за друг, да намерите прилики, които ги обединяват. При обсъждането на наемането на работа на младежи, беше предложено приликите ни обединяват в един отбор, и различия правят уникални и неповторими в сравнение с другите. В допълнение, по време на обучението неподходящи средства за комуникация относно упражняването са изследвани например "сядане и изправяне", "гръб в гръб". В края на обучителни сесии са били доставени и направи задачата да подсигури необходимите умения и умения за взаимодействие на поведение в конфликтна ситуация, както и доразвита от темите, които са били най-подходящи за членовете на групата.
След участващите деца втора серия от изследвания се извършва в обучението с помощта на по-горе техники.
Целта на второто проучване е да се установи серия от ниво на конфликти, както и други психични характеристики на групата след приключване на обучителни сесии.
могат да се направят заключения:
Според първата серия от проучвания, според метода на А. Bass - А. негър (интерпретация Цукерман GA), повечето от "теми" (33.3%) са имали ниско ниво на физическа, непряка агресия и раздразнителност, както и малка степен на вербална агресия (40%), средното ниво на негативизъм (30%) и чувствителност (40%). В допълнение, индивиди имат средно ниво на вина (33.3%) и най-групата не е имал съмнение (33.4%).
В резултат на техника за обработване на "Голямата петорка личностни черти" в първата серия от проучвания, ние получават следните резултати: силата на екстровертност в по-голямата част от "субекти" беше високо (36,7%), степен на сериозност на невротизъм (емоционална нестабилност) над средното ниво (43,3% ). Степента на отваряне към нов опит и репутацията на съзнание група - над средното (63.3%, съответно 60% и 46.7%).
Във втората серия от изследователска група има мнозинство от средна и висока степен на екстраверсия (35.7%). neurotism на тежестта намалява значително: под средното и средната (42.8%). Степента на отваряне към нов опит за повечето от пациентите над средното (57.1%) и висока (35.7%). Степента на съзнанието е също по-висок от средния (64.3%), висока (14.3%), а средната за страната (14,2%). Степента на репутацията при юноши над средна и висока (42.8%).
Според резултатите от техника "Самооценка на психични състояния" Х. Айзенк през първата серия от проучвания, в по-голямата част от "субекти" (63,3%) не е имал тревожност, чувство на неудовлетвореност (50%) и агресивност (60%). Основната част от групата имаха средна степен на твърдост (53,3%). Въпреки това, 33,3% от юношите също е със средна степен на тревожност, 43,3% - средното ниво на неудовлетвореност, 33,3% - средното равнище на агресивност.
Във втората серия от изследвания въз основа на резултатите от тази техника повечето от темите (92.8%) не разполага с тревожност. В допълнение, процентът на подрастващите със средно ниво на тревожност, е намалял значително (в първата серия от проучвания, че е 33,3%, докато през втората серия - 7,2%). Нито една от темите, има високо ниво на тревожност (в първата серия имат високо ниво на тревожност 3,4% от участниците). Същата тенденция се наблюдава при средните нива на неудовлетвореност и агресия. В допълнение, 85,7% от пациентите не е чувство на неудовлетвореност и агресия. Също така, 50% от средната група твърдостта на най-42,8% - не твърдост.
В резултат на това техники за обработка, "Самочувствие за конфликти" данни са получени, които показват, че по-голямата част от "субекти" тежък конфликт (43.3%).
Във втората серия от проучвания, в по-голямата част от пациентите (57,1%) от конфликт е слаб, при 28.5% - конфликт не се изразява. Освен това, степента на конфликт се изразяват само 7,2% от пациентите в сравнение с първата серия от изследвания, в които 43,3% от децата имат изразена степен на конфликт.
Анализът на данните в литературата позволява да се направят някои изводи:
За тийнейджъри 10-11 години характерни черти са:
Има различни области на работа с младите хора в конфликт. които включват множество подходи за коригиране на поведението на подрастващите, индивидуални консултации и форма на обучение за обучение.
Целта на индивидуални консултации, насочени към разкриване на причините за поведението на конфликт на определен човек, за да го накара да осъзнава истинските механизми на действията си и да разгледа възможни начини за по-нататъшното му дейност.
развитие и постигане на промяна е уникален сред методи за психологическа помощ.
Програмата за обучение за тийнейджъри
"Как да се научим да общува ефективно
(Съобщение на уроци за малки подрастващи 10-11 години) 1 ".
Урок 1: "Да общуваме в живота на човека." (1.5 часа).
Целта: да се обединят, създавайки позитивно настроение за по-нататъшно продължително сътрудничество в групата за обучение.
1) въвеждане на участниците;
2) познаване на целите на уроците на курса, провеждане на разговори за значението на комуникацията в човешкия живот;
3) създаване интерес сесии обучения;
4) Приемане на правилата на работа.
5) вдигне положителни емоции чрез взаимодействие с игра и др.
Говорете за значението на комуникацията в човешкия живот, упражнения е: "Аз съм щастлив да говоря с вас."
Урок 2: "Защо хората се карат или конфликт без загуба."
- да се въведе понятието "конфликт";
- определи поведението на конфликт;
- научи методи излизане от положението на конфликт;
- намаляване на нивото на конфликт на тийнейджъри.
Говорете за конфликта, упражнява "опънат юмрука", "Tolkalki без думи", "И да, и не". Обучение от конфликта.
Урок 3: ". Как да станем приятели, или една добра дума и една котка е хубаво" (1.5 часа).
- развиват комуникативни умения;
- развият положително отношение един към друг и способността да се общува добре, за да общуват с вас носи радост;
- развиват положително самочувствие.
Говорете "Как да бъдем приятели." Упражнение "комплимент" играта "Рецепта" готвене "други".
Урок 4: "Нашите прилики и разлики". (1.5 часа).
- развитие на уменията на групови взаимодействия;
- развитие на уменията на самопознанието и възприемане на себе си и другите;
- създадете добро настроение за бъдещето на взаимодействия в групата за обучение.
Разговор "Нашите прилики и разлики". Упражнения "Всеки от нас са малко подобни. "и" Ролята ми гимнастика. "
Урок 5: "Как да се уверите, че сте разбрали без думи." (1.5 часа).
- създадете добро настроение за по-нататъшно продължително сътрудничество и консолидация на екипа за обучение;
- разработване на невербални комуникативни умения, да се научат да опознаем себе си през очите на друг;
- за разработване на творчески способности.
Разговор "Как можем да общуват без думи." Упражнение "Това, което обичам да правя. "А" през стъклото ".
Урок 6: "Моите положителни качества." (1.5 часа).
- изграждане на чувство за увереност, самочувствие, за да помогне на всеки участник да виждат себе си по нов начин;
- научи хармонично възприемаме себе си и другите в диалог;
- изработи положителни поведения да общуват.
Разговор на тема "Моите положителни качества." Упражнения "Вгледайте се в добър човек", "Роля".
Урок 7: "Невалидни средства за комуникация." (1.5 часа).
- да се въведе понятието "неподходящи средства за комуникация";
- развиват комуникативни умения;
- развитие на уменията на самопознанието и възприемане на себе си и другите.
Разговор "Невалидни средства за комуникация." Упражнение "сядане и изправяне", "гръб в гръб".
Урок 8: "Предотвратяване на конфликти". (1.5 часа).
- работи ситуация на предотвратяването на конфликти;
- консолидиране на уменията на поведение в конфликтна ситуация.
Разговор "Предотвратяване на конфликти". Упражнения "дърпане на въже", "Петлите". Практикуването на уменията на предотвратяване на конфликти.
Урок 9: "Това, което е най-важното нещо за мен." (1.5 часа).
- разработване на невербални комуникативни умения;
- да развиват творческите способности;
- развие процес на самостоятелно;
- осигуряване на умения за взаимодействие;
- консолидиране на уменията на поведение в конфликтни ситуации;
- по-нататъшно развитие на темите, които са били най-подходящи за членовете на групата.
Разговор "Какво трябва да се проведе разговор." Упражнения "Дискусия", "The Mirror и маймуната", "Никой не знае."
Урок 10: "Комуникацията е забавно." (1.5 часа).
- разработване на невербални комуникативни умения;
- консолидиране на уменията на положителна комуникация;
- развиват положително самочувствие;
- консолидиране на уменията на поведение в конфликтни ситуации;
- да развиват творческите способности;
- да затвърдят придобитите умения;
- да обобщим резултатите от обучението.
Крайният беседа "разговори - това е страхотно." Упражнения за практикуване на придобитите умения: "Вместо аргумент - това изградени", "Мост на дружбата", "чувствам-добре себе си."
Свързани статии