На психологическо ниво, тревожност се чувства като.
• напрежение;
• загриженост;
• нервност;
• чувство на несигурност;
• усещане за непосредствена опасност от провал;
• неспособност за вземане на решения и др.
FB Berezin заяви, че държавната безпокойство (тревожност) - това емоционално състояние, редовно замяна помежду си с увеличаване и идентифицирани 6 нива на държавната тревожност.
Ако тийнейджър не получи тази помощ, дезорганизацията на поведение и дейност е в своя максимум. Подобна тревога може да бъде генериран от всеки реален недостатък на тийнейджър в най-важните сфери на дейност и комуникация, или съществува сякаш напук на обективна просперираща позиция, като следствие на определени лични конфликти, неадекватно развитие на самочувствие и така нататък. Н. Такава тревожност често имат тийнейджъри, които се учат добре и дори "отличен", отговорно отношение към изследвания, социалния живот, училищната дисциплина. Все пак, това очевидно просперитет ги получава неоправдано висока цена и изпълнен с разочарования, особено с остър усложнение на дейност. Тези деца са отбелязани маркирани вегетативни реакции, невроза и психични разстройства.
Безпокойство в тези случаи често създава конфликт на самочувствие, присъствието в него на противоречие между големи надежди и на достатъчно силно съмнение в себе си. В такъв конфликт, децата са принудени да се стремим да постигнем успех във всички области, но също така не позволяват да се направи правилна оценка на успеха, създаване на постоянно чувство на неудовлетвореност, нестабилност, напрежение. Това води до хипертрофия на необходимостта да се постигне. Там са били претоварени и напрежение нарушения на вниманието, намалена производителност и повишена умора. Разтревожените деца - не съвсем проспериращо население: тяхната работа може да бъде изключително ниско, те могат да развият невроза. Прекомерно завишени, тъй като прекалено ниска - дезадаптивна отговор, проявяващо се с общо нарушаване на поведение и действие и изискващи различни методи за корекция. трябва да се фокусира върху формирането на комуникация, на самостоятелно коригиране, преодоляване на вътрешните конфликти много работа.
Въпреки това, в паралел с тази работа, насочена към премахване на причините за безпокойство, че е необходимо да се разработи тийнейджър справяне с повишена тревожност. Тревожността може да бъде улеснен произволно, чрез активни усилия за постигане на целта. Много от трудностите на юношеството се обяснява с слабостта на волята не е, както обикновено се смята, а слабостта на целта; т. е. невъзможност да се формулират целите, и преди всичко, невъзможността да ги види и да определи за себе си. Всички тийнейджъри изпитват такива трудности, но смущаващи двойно трудно. За формирането на поведението от съществено значение е развитието на способността да tselepo- Lagan, което от своя страна изисква развитието на размисъл. Научете децата не само да слушате, но чувам, не само гледат, но и да се види - че посоката на работата на психолога с тревожните деца. Безпокойство е атенюиран чрез безсъзнание защитни механизми: изместване, заместване, рационализация, прожекционни и забравата. Известно е, че тревожност, опора стане достатъчно стабилна форма. Юноши с повишена тревожност са в ситуация на "психологическа порочен кръг", когато тревожност влошава възможността на ученика, въздействието на своите дейности. А това, от своя страна, допълнително засилва емоционалната неприятности.
Ето защо, работата, насочена само към премахване на причините не са достатъчни. техники за намаляване на тревожността са общи и се използват независимо от истинските причини за това. Също така трябва да се обърне внимание на децата, които се характеризират, относително казано, "прекомерното спокойствие." Такава нечувствителност към бедата е, като правило, компенсаторна, защитен характер и не позволява пълното развитие на личността. Тийнейджър, тъй като предотвратява неприятната опита на съзнанието. Емоционален проблеми в този случай се запазва в резултат от неадекватното отношение към действителността, се отразява отрицателно на производителността на труда. Психодиагностика изследване на юноши установено, че повишена тревожност при деца от средното училище причинява умора, т. Е. временно намаляване на производителността под влиянието на продължителното излагане на стрес. Енергията, консумирана в обучителни дейности, както и от премахването на тревожност, като по този начин изчерпване на вътрешните ресурси на въпросното лице, а ако проблемът не бъде решен, тогава eto'mozhet да доведе до развитието на невротично състояние.
Деца от изравняване класове и компенсаторни образование (с умствена изостаналост и намаляват интелектуалните способности), висока тревожност води до ограден, т. Е. Neurotic загуба на чувство за реалност, загуба на идентичност, както и агресивно поведение, насочена към причиняване на психическо или физическо увреждане, както и придружени от емоционални състояния на гняв, враждебност и омраза. Задача, която трябва да се реши тревожно тийнейджъра търси себе си "остров на безопасност" и неговото укрепване. За тийнейджър е бил в състояние ясно да определи границите на своите негативни усещания, трябва да се създадат условия, при които той ще бъде в състояние да говори, за да включите чувства в изображението. По този начин целенасочено възстановителни работи с юноши с високи нива на тревожност, което включва разработването на размисъл, Д. Самостоятелно вътрешни психични актове т. И държави, както и формирането на устойчиво положително самочувствие.
Свързани статии