Методът за бърза диагностика на сложни функции на семейството

атмосфера, семейство образование и връзката на родителите на децата

Част I. Автотест модел на семейното богатство.

Инструкции, четат одобрението на въпросника. Ако по принцип съм съгласен с него, а след това върху празния кръг номера на одобрението. Ако вашият избор е трудно, сложи на броя на въпросителен знак. Не забравяйте, че характеризират състоянието на здравето в семейството, и се опита да отговори честно.

1. Знам, че членовете на семейството ми често не са доволни от мен.

2. Имам чувството, че съм влязъл (а), все още ще бъде наред.

3. Аз нямам време да се направи много.

4. Както се оказва, това, което аз намирам себе си виновен (а) във всичко, което се случва в семейството ми.

5. Често се чувстват безпомощни (безсилен).

6. Къща, аз често се изнервят.

7. Когато се прибера у дома, аз се чувствам тромава (тромава) и неудобно (неудобно).

8. Някои от членовете на семейството си мислят, че съм глупав (безсмислена).

9. Когато ________ си време заради нещо ___ szhivaetsya.

10. често се чувствам по себе си критична гледна точка на членовете на семейството ми.

11. Аз се връщам у дома и смятам, че с тревога, какво друго се е случило в мое отсъствие.

12. Вкъщи имам постоянно чувство, че все още има много работа за вършене.

13. често се чувстват излишно (прекомерно).

14. Вкъщи имам една ситуация, която току-що пусна ръцете му.

15. Къща аз постоянно трябва да се задържи.

16. Струва ми се, че ако внезапно изчезна (ла), а след това никой не би забелязал.

17. Вие се прибера вкъщи, да не мислиш, че правиш нещо, и трябва да направим нещо друго.

18. Когато си мисля за семейни въпроси, започвам да се притеснявате.

19. Някои от членовете на семейството ми е неудобно за мен пред приятели и познати.

20. Често е: Искам да се справят добре, но се оказва, че се оказа зле.

21. Много от нас в семейството не ми харесва, но се опитвам да не го покаже.

Легенда: 1 отговора са обиколили е 1 точка. "Т" - тревожност, "Б" - вина, "H" - психически стрес, "C" - обща семейна тревожност, "L / и" - стойност, при която състоянието се диагностицира.

Отговор лист

Етап 1: семейна проучване и осъзнаване на съществуващите си проблеми, изучаването на семейството на заявления за подпомагане изучаването на жалби на жители (съседи);

Етап 2: Първоначална оценка на условията на живот дисфункционално (проблем) на семейството;

Трети етап: запознаване със семейството и околностите му, говорете с родителите. оценка на условията им на живот;

4-ти етап: запознаване с услугите, които вече са предоставени на помощ на семейството, да учат своите действия, изводи;

5-ти етап: проучване на причините за семейно нещастие, което предлага, нейните цели, ценностни ориентации;

6-ти етап: изследване на личностните характеристики на членовете на семейството;

7-ми етап: изготвяне на семейството карта;

9-ти етап: изготвяне на програмата за работа с проблемни семейства;

10-ти етап: работа и мониторинг на посещения на семейството;

11-ти етап: изводи за резултатите от дисфункционално семейство.

Семействата, в които децата са отделения:

- идентификация в околностите на сираците остави лишени от родителски грижи;

- Участие в проучването на условията на живот и възпитание на деца;

- контрол на здравето и рехабилитация на деца;

- Подкрепа за семейството се грижат за тях;

- Работа с учители, за да се създаде индивидуален подход към децата отделение;

- защита на интересите на отделения; юридическо образование.

- осигуряване на необходимото съдействие при получаване на обезщетения;

- организационна и практическа помощ на родителите при изпълнението на техните образователни функции (GPA благотворителна помощ и др.);

проучване алгоритъм семейство

- структурата на семейството, неговата структура (пълна, непълна, с едно дете, много деца, чиито родители са разведени, и т.н. ...);

- условия на живот, материал благосъстояние;

- образователен потенциал на семейството (тежък, крехка, слаба, отрицателни).

Естеството на взаимоотношенията в семейството:

- между възрастни членове на семейството (хармоничен, компромис, нестабилна, въображаем, конфликт, неетично и др.);

- между другите членове на семейството и детето (сляпо обожание, здравеопазване, справедливост, отчуждение, безразличие, микроуправление, пълна автономия, независимост, липса на контрол)

Позицията на детето в семейството:

- Имам нужда и любов, и аз те обичам;

- Имам нужда и любов, вие съществувате за мен;

- Искам, но не обича, а аз искрено искам да се доближи до вас;

- Нямам нужда и не ми харесва, оставете ме на мира.

Първите две позиции са оптимални за развитието на детето. Те са снабдени с едно демократично отношение към него, признаването на правото им на собствените си вкусове, мисли, чувства.

отношението на детето към родителите си:

- тачат семейните отношения;

- Стънг драма;

- тенденция да бъде един от членовете на семейството.

Препоръчително е да се идентифицират онези семейни проблеми, които имат отрицателно въздействие върху детето, може да го доведе до състояние на тайни и явни конфликти (поведенчески семейство: алкохолизъм, наркомания, и така нататък ниски доходи слаба образователна потенциал, и така нататък .....).

ТИПОВЕ юноши с девиантно поведение

Материали за съвет на учителите

В основата на първите квалификации положи типичните положителни и отрицателни морални и психологически качества и свойства на изследваните юноши.

Втората група включва най-егоистични, упорити, студентите, които завършват на пропастта между думите и делата си, са по-склонни да се запази на всяка цена дисциплинарно нарушение, отколкото му се противопоставят. Те научават, че не грубо нарушава реда. Те са избухливи, невъзпитание, груб, често се покаже неадекватен отговор на коментари, пушене, пиене, псуват, са подчинени на студентите, които принадлежат към третата група се свият пред тях и действа от техните поръчки, нарушават дисциплината, когато те се чувстват подкрепени. Въпреки това, те са любопитни в някои области на знанието, отговори положително на промоцията, може да покаже творчески подход, за да ги интересува в дейност, са в състояние да преразгледат своите нагласи и убеждения под влиянието на системно и дългосрочно въздействие върху тях в правилната посока.

Друг принцип разлики от юноши с поведенчески проблеми и предлага Кочетов. Тя се основава на нашата развита в психологическата наука ориентировъчни класификация на малолетни престъпници въз основа на нуждите на тяхната личност структура.

Първата група от затруднените тийнейджъри характеризират стабилен комплекс социално-необичайни, отрицателен, неморални, примитивни нужди, системата открито антисоциално нагласи. При юноши, тази група от извратен концепция за другарство, смелост, чувство за срам отслабва. Те са циничен, груб, ядосан и агресивен. Егоизмът, безразличие към чувствата на другите, липса на старание и ангажимент към потребителите занимание, паразитизъм и алчността са техните характерни особености.

Втората група се състои от млади хора с изкривени нужди, желанието да имитират тези млади престъпници, които са устойчиви на сложни нужди и честно казано неморални антисоциални нагласи и възгледи. Отличаващ се с повишена индивидуализъм, свадливи, тези тийнейджъри се стремят към привилегированото положение на потъпкват безпомощните, по-малкия.

Четвъртата група се състои от юноши с леко деформирани нужди. Те се характеризират с апатия, лесно податлив на внушение, замаяност, нестабилност, разочароващо, примирявал с волеви другари. Петата група се състои от млади хора, които са взели по пътя на престъпността случайно. Те са пасивни и податливи на различни влияния.

Писането на степента на симптомите в размирни тийнейджъри аномалии Л. Зубин оферти:

водещ
личностни недостатъци

Преобладаващата причинява съответното поведение
и начините за преодоляването им