1.1 Семейството като фактор на образованието
От друга страна, семейството е доста затворена общност от близки приятели, които са повишаване на друг, се ръководи от обществен интерес, трябва, използвайки доказани инструменти време, техники и методи на обучение, които се предават от поколение на поколение. Наблюдавани и заемане на нови начини за влияние, че за възрастни членове на семейството, които виждате в живота около себе си, което ще научите от литературата. В най-добрия възможен и педагогически възможности за тяхното семейство писти превръща личността на детето, да се грижи за здравето му, нравствено, интелектуално, естетически, развитие на труда. Той също описва семейството като фактор на образованието.
Семеен застъпва образование фактор също, защото това е организатор на различни видове дейности на децата. От раждането на детето, за разлика от много членове на животинския свят, той не притежават умения, които ще гарантират нейното самостоятелен живот. Нейната взаимодействие със света на организирани родители и други членове на семейството. Така се поставя голям педагогически смисъл, защото дори и едно дете, който е достатъчно късмет да се роди в благоприятна среда, не може да се развие напълно, ако то е ограничено или е възпрепятстван активно взаимодействие с него. Фактът, че само по себе си не е притежание на средствата за разработване, усвояване и присвояване на културните постижения, които той е заобиколен. Семейството започва да се запознаят на различни дейности на детето: познавателни, обективни, игра, заетост, обучение и комуникационни дейности. Първоначално възрастните действат заедно с детето, стимулиране и укрепване на дейността му. Но тъй като детето майстори на отделните действия, тя е в състояние да организира работата си като ко-раздели с един възрастен. Както овладяването на дете от различни действия, той се обръща към темата за собствената си дейност, но на този етап той се нуждае от внимание възрастен, емоционална подкрепа, одобрение, оценка, понякога - подсказка, допълнителна информация за това как най-добре да направите, за да се запишат в един или друг начин ситуация и т.н. Родителите е важно да се спазва умереност, разумна стойност за децата и тяхната собствена дейност, а не да се извърши това, което той е научил над детето. Темпото на съвременния живот е толкова напрегната, че възрастните понякога по-лесно да се направи нещо за детето, а не да чакат, когато той ще се справи с него себе си. Тя е много по-трудно и неприятно да излезе с и прилагане на процес, който ще ви помогне да се даде възможност на каузата на детето. По отношение на образованието на първия начин е нерентабилна, късогледа, тъй като води до инфантилност, от синдрома на безпомощност в поведението на детето и след това - за възрастни. Endless страх прекомерна предпазливост възрастни, тяхната липса на търпение и вечната липса на време води до факта, че в предучилищна възраст на, когато присъщата дейност на детето, желанието за независимост ( "аз!"), Това е постоянно спря: "Вие не знаете как, дай ще направя "," не си отивай! "," не пипай! "Всичко това пречи на развитието на самостоятелност, решителност, смелост, и следователно да усложни живота на детето в следните възрастови нива, където ще присъстват на предучилищното, да ходят на училище. Родителите могат да бъдат съветвани: Дръжте всеки опит, всеки знак за независимост на детето, постепенно увеличаване на натоварването, се въоръжете с търпение, не се хвърлят на бебето за това, което той може да се направи. Ако правилно детето помощ на възрастни се осъществява без акцент върху неговата безпомощност, без унижението на достойнството си ( "ръце куки", "матрак", "ревльо" и така нататък.), Ако тя е навременна и невидим, в структурата на личността на детето е фиксирано първия елемент на истинска нужда независимост за подходящи действия, като кулминацията в практическият резултат (сгънати кубчета в кутия, премахнат и внимателно сложи чехли, разви кърпата и наредена носа), като социално значение, културно значение. Тази предпоставка за развитието на постоянство, упоритост, способността да се самоконтрол и самооценка на нейната ефективност и на себе си като публична личност [14, с. 25-27].
Трябва да се помни, че мярка за усилията на детето, трябва да съответстват на своите възможности. Дейностите ще бъдат благоприятни за развитието на детето, ако той изпитва радостта от своя процес, резултатите от продукта. Ето защо, еднакво вредно подценяване на способностите на детето и неговото претоварване. Така че, твърде трудно задача, която надхвърля границите на способностите на детето, може да остане неизпълнено, която ще му донесе страдание, ще доведе до намаляване воля. Практиката показва, че едно дете по-малко склонни да старание и постига това, което вече са похарчени, "до ключ", ако не се въведат нови елементи в работата си (да се разшири обхвата на дейностите, за да предложи нови материали, обекти). Организиране на дейността на детето, родителите, е препоръчително да се помисли как да се създаде един успешен ситуация за него, благодарение на които субективния опит, придобити постижения, без значение колко малки да са те. Ефективно би било положителна подкрепа на намеренията на детето, напредват успех, с акцент върху положителните черти на детето ( "ти си толкова внимателен." "В края на краищата, те обичам толкова много, за да помогне на майка ми."), Повишаване активността мотив ( "Мама беше толкова доволен от вашите снимки, наистина се опита, - Очаквайте го "," без вашата помощ копах в дълъг период от време ") .. Усещането за успех прави детето атмосфера на емоционално възстановяване, а това, от своя страна, започва дейността, стимулира желанието за работа (проучване, играта) [16, с. 37-40].
Най-важните принципи на съвременното семейство образование
може да се дължи на следното.
Определяне на целите на образованието в дадена семейство често е трудно, поради факта, че родителите не винаги имат разбиране на характеристиките на пол и възраст на детето, неговите тенденции на развитие, естеството на образование като такова. Поради това, функцията на педагозите е да подпомага семейството в спецификацията на образователните цели.
научен принцип. В продължение на векове, домашното образование се основава на светски възгледи, здрав разум, традиции и обичаи, предавани от поколение на поколение. Въпреки това, в последния педагогика век, както и всички chelovekovedcheskih науката напредна много по-напред. Получихме много научни данни за моделите на развитие на детето, изграждането на учебно-възпитателния процес. Разбирането на родителите на научни основи на образованието им помага да постигнат по-добри резултати в развитието на децата си. Редица изследвания (T.A.Markova, LV Zagik и др.) Показват, че грешките и грешки в семейното възпитание, свързани с недоразумения родители надраскат педагогическа психология и [19, с. 175-177].
принципа на хуманизма и уважение към личността на детето. Същността на този принцип е, че родителите трябва да вземат детето като реалност, като това е с всички функции, специфични особености, вкусове, навици, без оглед на каквито и да било външни стандарти, правила, параметри и оценки. Тя не винаги е детето отговаря на перфектната представяне на това, че са били установени в съзнанието на родителите му. Но трябва да се признае за самоличност, уникалността и стойността на личността на детето, в момента на нейното развитие. Това означава да се вземе личната си идентичност и правото да упражняват правото си на "I" на нивото на развитие, който с помощта на родителите си, той е постигнал.
Специално хуманизъм и смелост изисква отглеждане на дете с някакъв вид, или физическо увреждане, доста забележимо, което води до любопитни реакция от хората около тях.
Принципът на човечеството урежда отношенията на възрастни и деца, и предполага, че тези отношения се основават на доверие, взаимно уважение, сътрудничество, любов и доброта. По това време Януш Корчак предполага, че възрастните се грижат за техните права и негодуват, когато те са на някой навлиза. Но те трябва да се спазват правата на детето, като например правото на знание и невежество, свободата да се провали, и сълзите, правото на собственост. С една дума, правото на детето да бъде това, което той е - правото му на текущия час и дата [23, с. 107-109].
Родителите са длъжни да обичат, разбират и уважават детето, за да се създадат условия за развитието на неговите способности, интереси и да подпомогне избора на живот. В тази връзка, че е полезно да се следват предписанията на хуманист педагог VA Sukhomlinsky призовават възрастни се чувстват детството, че е разумно да лекува простъпки дете да вярва, че той не е наред, но не се прекъсва с намерението да я защити, да не мисля лошо за него, не нарушавайте инициатива на детето, както и да се коригира и да го ръководи, като се има предвид, че детето е в състояние на самопознанието, самоизтъкване, самообразование [33, с. 45-46].
Принципът на планиране, последователност, приемственост. Съгласно този принцип, домашно образование трябва да бъдат разгърнати в съответствие с предназначението му. Предполага се, постепенно педагогически влияние върху детето, и последователно и систематично образоването проявява не само по съдържание, но и в начините, методи, техники, да отговарят на възрастовите особености и индивидуалните възможности на децата. Принципите на интегриран и системен. Същността на принципа се крие във факта, че семейството се извършва многостранно влияние върху човека чрез системата на целите, съдържанието, средствата и методите за обучение, като се вземат предвид всички фактори и страни на педагогическия процес.
Принципът на последователност в образованието. Една от функциите на модерно образование на детето е, че тя се извършва от различни хора: членове на семейството, професионални учители на образователни институции (детска градина, училище, арт студио, спортни клубове и др.) Нито един от младите детегледачи, дали местните хора или учители от детските градини не може да го образоват в изолация един от друг: това е необходимо, че целите, съдържанието, образователни дейности, средствата и методите за неговото прилагане. изисквания Несъстоятелността и подходи към образованието на детето води до объркване, изгубили чувство на сигурност и надеждност.
Информация за "функции на образованието на едно дете в семейството"
да ги образоват възможно най-добре, те ще се стреми, и тяхното взаимно съгласие не доведе до разкъсване и по този начин да не се поставят децата в най-трудното положение. Глава 3. Ролята на родителите в развитието на детето и семейството образование грешки. Добрите родители имат добри деца растат. Колко често чуваме това твърдение често е трудно да се обясни какво е - добри родители. Бъдещите родители.
Свободно време - рационална организация на свободното време, развитието на взаимно обогатяване за интересите на всеки член на семейството; - Емоционално изпълнение на психологическа защита на всеки член на семейството. 2. стилове и видове семейното възпитание. Във всяко семейство има определена цел, не винаги съзнателно образователна система. Тук имаме предвид и разбиране за целите на образованието, и приеми.
Свързани статии