Страница 8 от 23
Семейството като фактор на образованието на личността на детето
Семейство - водещ фактор в развитието на личността на детето, което в голяма степен зависи съдбата на човека.
От друга страна, семейството е доста затворена общност от близки приятели, които са повишаване на друг, се ръководи от обществен интерес, трябва, използвайки доказани инструменти време, техники и методи на обучение, които се предават от поколение на поколение. Има нови начини за въздействие по заеми, които възрастните членове на семейството, които виждате в живота около себе си, учете се от литературата. В най-доброто от тяхната способност и педагогически семейство възможности насочва формирането на детето. Той описва семейството като фактор на образованието.
Семеен застъпва образование фактор също, защото това е организатор на различни видове дейности на децата. От раждането на детето, за разлика от много членове на животинския свят, той не притежават умения, които ще гарантират нейното самостоятелен живот. Нейната взаимодействие със света на организирани родители и други членове на семейството. Така се поставя голям педагогически смисъл, защото дори и едно дете, който е достатъчно късмет да се роди в благоприятна среда, не може да се развие напълно, ако то е ограничено или е възпрепятстван активно взаимодействие с него. Фактът, че само по себе си не е притежание на средствата за разработване, усвояване и присвояване на културните постижения, които той е заобиколен. Семейството започва да се запознаят на различни дейности на детето: познавателни, обективни, игра, заетост, обучение и комуникационни дейности. Първоначално възрастните действат заедно с детето, стимулиране и укрепване на дейността му. Но тъй като детето майстори на отделните действия, тя е в състояние да организира работата си като ко-раздели с един възрастен.
Както овладяването на дете от различни действия, той се обръща към темата за собствената си дейност, но на този етап той се нуждае от внимание възрастен, емоционална подкрепа, одобрение, оценка, понякога - подсказка, допълнителна информация за това как най-добре да направите, за да се запишат в един или друг начин ситуация и т.н. Родителите е важно да се спазва умереност, разумна стойност за децата и тяхната собствена дейност, а не да се извърши това, което той е научил над детето.
Темпото на съвременния живот е толкова напрегната, че възрастните понякога по-лесно да се направи нещо за детето, а не да чакат, когато той ще се справи с него себе си. И двамата родители продължават да се хранят бебето с лъжица, за да почисти след тях играчки, дрехи, избършете носа му. Тя е много по-трудно и неприятно да излезе с и прилагане на процес, който ще ви помогне да се даде възможност на каузата на детето. По отношение на образованието на първия начин е нерентабилна, късогледа, тъй като води до по-INFA tilizmu, от синдрома на безпомощност в поведението на детето и след това - за възрастни. Endless страх прекомерна предпазливост възрастни, тяхната липса на търпение и вечната липса на време води до факта, че в предучилищна възраст на, когато присъщата дейност на детето, желанието за независимост ( "аз!"), Това е постоянно спря: "Вие не знаете как, дай ще направя "," не си отивай! "," не пипай! "Това пречи на развитието на самостоятелност, решителност, и следователно да усложни живота на едно дете в следващите етапи, когато той ще присъства на предучилищното, ходи на училище.
Родителите могат да бъдат съветвани: Дръжте всеки опит, всяка скорост функция самостоятелно паркиране на потока на детето, постепенно увеличаване на натоварването, се въоръжете с търпение, не се хвърлят на бебето за това, което той може да се направи. Ако правилно детето помощ на възрастни се осъществява без акцент върху неговата безпомощност, без унижението на достойнството си, ако тя е навременна и невидим, в структурата на личността на детето е фиксирано първия елемент на истинска автономия - необходимостта от подходящи действия, като кулминацията в практическия резултат като социално значение, културно значение. Тази предпоставка за развитието на постоянство, упоритост, способността да се самоконтрол и самооценка на изпълнението му и себе си като лидер.
Трябва да се помни, че мярка за усилията на детето, трябва да съответстват на своите възможности. Условията са благоприятни дейност - изпитат радостта на дете от нейния процес, резултатите, полученият продукт. Ето защо, еднакво вредно подценяване ВЪЗМОЖНОСТ ЗА дете и претоварване. Така че, твърде трудно задача, която надхвърля границите на способностите на детето, може да остане неизпълнено, която ще му донесе страдание, ще доведе до намаляване воля. Практиката показва, че едно дете по-малко склонни да старание и постига това, което вече са похарчени, "до ключ", ако не се въведат нови елементи в работата си (да се разшири обхвата на дейностите, за да предложи нови материали).
По този начин, организиране дейността на детето, родителите, е препоръчително да се помисли как да се създаде един успешен ситуация за него, благодарение на които субективния опит, придобити постижения, без значение колко малки да са те. Ефективно би било положителна подкрепа за намеренията на детето, напредва успех, като се фокусира върху положителните черти на детето, засилване на активността мотив. Усещането за успех прави детето атмосфера на емоционално възстановяване, а това, от своя страна, започва дейността, стимулира желанието за работа (проучване, играта).
Свързани статии