Основните форми на преподаване са лекции, семинари, практическо обучение, самостоятелна работа.
Изключителни лектори бяха историци VO Klyuchevskii и TN Грановски. лекции Грановски бяха толкова блестящи, че извън игра книга или учебник. NG Грановски Чернишевски нарича "един от най-добрите посредници между науката и обществото ни." Лекции на този учен има силно духовно и морално въздействие върху публиката.
По този начин, лекцията е основната връзка на дидактически цикъл на обучение. Нейната цел - формирането на груб основа за по-нататъшното усвояване на студенти от образователни материали.
Въпреки това, в момента, заедно с привържениците, има противници на лекция представяне на образователни материали, които вярват, че:
1) Лекцията учи студентите да пасивно приемане на мнението на другите, инхибира независимо мислене. Колкото по-добре лекцията, така че тази вероятност е по-голяма;
2) Лекция бие вкуса за самостоятелна заетост;
3) Лекциите са необходими само в случай, че няма учебници или малък;
4) от известно време, за да разберат учениците лекция материал, различен - само механично записани думи преподавател.
Въпреки това, опитът показва, че отхвърлянето на научни лекции намалява нивото на обучение на студенти в нарушение на съгласуваността и единството на работа по време на семестъра. Затова лекцията остава водеща форма на организация на учебния процес в гимназията. Предходните критики до голяма степен могат да бъдат преодолени чрез подходящи методи и рационално строителство лекция материал.
В същото време, в процеса на обучение се развива няколко ситуации, в които лекция под формата на обучение не може да бъде заменен от друг, по-специално:
· Учебниците в отсъствието на нови курсове за обучение, лекции става основен източник на информация;
· Когато учебния материал по конкретна тема в съществуващите учебници остарели;
· Когато отделните теми на учебника е особено трудно за независими студенти учебни и изискват методичен обработка на курса;
· Когато по основните въпроси на курса има противоречиви понятия - лекция, необходими за тяхното обективно отразяване;
Ето защо, основните предимства на лекцията. като форма на обучение в професионално училище, включват:
· Creative комуникация преподавател пред аудитория, съавторство, емоционално взаимодействие;
· Цена-ефективен начин за учениците да получат по принцип основни познания;
· Лекция активира умствената дейност, ако разбира добре и внимателно слушах, така че задачата преподавател - да се развива вниманието активен на учениците, за да предизвика движение на мислите си зад идеята за преподавателя.
Наскоро е имало свободен избор на студентите лектора тенденция, която актуализира проблема с преподавателска умения. Умението учител зависи от максимално използване на потенциала на тази водеща форма на обучение в гимназията. Много учители смятат, че задачата на курса е да бъдат запознати с темата и ясно го изразяват. Въпреки това, "яснотата на представяне" е сложен педагогически проблем, включително: последователност и яснота на представянето, съзнателно усвояване изложиха активни слушатели, и в резултат на това разбиране.
Ето защо, лекцията трябва да включва:
· Moral страна на лекции и обучението;
· Научно-информационен (модерен научно ниво);
· Conclusiveness и валидност;
· Наличие на достатъчен брой ярки, завладяващи примери, факти, проучвания, документи и научни доказателства;
· Емоционален форма на представяне;
· Активизиране на слушателите мислят чрез задаване на въпроси за размисъл;
· Ясна структура и разкриване на логиката изложиха проблемите последователно;
· Методологически лечение - отстраняване на основните идеи и разпоредби подчертават резултатите от тяхното повторение в различни форми;
· Представяне достъпен и ясен език, обяснение на нововъведените термини и понятия;
· Когато е възможно, използването на аудиовизуални материали за обучение.
Тези изисквания са в основата на качествени критерии за оценка на лекции.
Свързани статии