Важно е, че изискванията на федералното правителство (наричани ФЖТ) са разработени в съответствие със Закона за RF "На образование" (стр. 6.2. Чл. 9). Това правило е въведено в Закона RF "На образование" във връзка с разбирането на значението на предучилищното образование е за по-нататъшното успешно развитие на обучението на всеки човек, както и да се осигури наличието и качеството на образование за всяко дете - без значение къде живее.
Въведение ФЖТ се дължи на факта, че това е необходимостта за уеднаквяване на съдържанието на предучилищното образование, да, за да даде на всяко дете равни възможности изходни за успех в училище.
На сегашния етап на развитие на предучилищното възпитание в съответствие с целта на промяна ФЖТ възпитателна работа - вместо набор от знания, умения и способности са поканени да създадат нови качества на детето (физическо, личност, интелигентност).
Спецификата на предучилищна възраст е, че постигането на деца в предучилищна възраст не се определя от сбора на специфични знания и умения, както и набор от лични качества, включително и осигуряване на психологическа готовност на детето за училище.
Текстът на ФЖТ не се използва думата "окупация", но това не означава, че преходът към позицията на "безплатно образование" деца в предучилищна възраст. Възрастните не престават да бъдат ангажирани с децата си в руски детски градини. Но тази форма на образователна дейност като дейността не съответства на възрастовите особености на деца в предучилищна възраст. В съвременната теория и практика на концепцията за "окупация" се разглежда като една забавна история, без да го идентифицира с окупацията като дидактически форма на образователна дейност.
Новият документ се фокусира върху индивидуален подход към детето и да играе, където опазването на истинската стойност на предучилищното и къде да се съхраняват от самото естество на предучилищна възраст. Фактът, за увеличаване на ролята на играта като водеща вида на предучилищна дейности и тяхното разпределяне доминиращата мястото определено е положителен, тъй като в момента е на първо място е да се направи. Необходимостта да се откаже от преподаването и дисциплинарна модел на учебния процес - отхвърлянето на специално организирани дейности с голямо закъснение. Водещите видове дейности на децата ще включват: игри, комуникации, двигател, когнитивни изследвания, продуктивен и т.н. Трябва да се отбележи, че всеки вид дейност на децата отговарят на определени форми на работа с деца ..
Образователна поле, въведена за да се поддържа баланс между всички области на работа на детска градина - всички от тях, следва също да бъде представен в образователната програма на предучилищно образование.
Ако говорим за принципно нова в съдържанието на предучилищното образование, тя е обвързана от спазването на принципите, изложени в ФЖТ:
- принципът за развитие на образованието, чиято цел е развитието на детето;
- (Пълнота на критериите е необходимо и достатъчно на принципа на необходимост и достатъчност (позволява да се реши на целите и задачите само необходимо и достатъчно материал, възможно най-близо до разумен "минимална")
- принципа на интеграция на образователни области в съответствие с възрастта и способностите на учениците функции, характеристики и функции на образователните области;
Програмата е изградена на базата на интеграцията на образователни области в съответствие с възрастта на децата. Интеграцията на различни образователни области - важна промяна в структурирането на програмния материал. Всички образователни области са свързани помежду си чрез четене на детето се научава; знаейки, той казва, че учените; взаимодействат с връстници и възрастни в процеса на изследване и дискусия. Така взаимно проникване и взаимодействие на образователните области осигури формирането на цялостна картина на света на детето. Разбира се, новите условия ще се увеличи ролята на взаимоотношения в специалисти и преподаватели. Например, инструктор за физическа култура ще участва в разходките, организиране на игри на открито, щафетно бягане по темата. Музикален директор ще извърши селекцията на музикалния съпровод за работни срещи, отдих, тренировки, фитнес зали и др
- комплекс тематичен принцип на учебния процес;
В съответствие с принципа на клъстер изграждането на образователна оферта мотивация процес ФЖТ за образователна дейност, която не е сбор от отделните устройства за игри, както и усвояването на учебния материал в процеса на подготовка и провеждане на всички значими и интересни събития за деца в предучилищна възраст. Образование чрез система за обучение ще бъде възстановен на работа с деца на принципа на "събитие". Тези събития ще бъдат руските празници (Ден на семейството на Нова година, и др.), Международни празници (ден доброта, Деня на Земята, и т.н.). Празници - е радост, в знак на почит към паметта. Празници - са събития, които могат да се приготвят, които могат да се очакват. Дейностите по проекта ще бъдат приоритет. Критерият, че принципът ще работи, ще бъде жив, активен, съответното участие на детето в даден проект, а не верига от действия, насочени от възрастен. В крайна сметка, само активния човек може да стане успешен.
- софтуерно решение на образователните проблеми в съвместните дейности на възрастни и деца (образователни дейности, извършвани в организацията на различни видове дейности на децата и образователни дейности, извършени по време на режима на моменти) и самостоятелната заетост на децата;
Промяна на начина на организация на дейностите на децата: не лидерство за възрастни, както и сътрудничество (партньорство) дейности възрастен и дете - това е най-естественото и ефективни в контекста на развитието на детето в предучилищна възраст.
- взаимодействия с родителите;
Документът се фокусира върху взаимодействието с родителите: родителите трябва да бъдат взети образование положително. На първо място, системата на предучилищното образование трябва да бъде разработена в съответствие с изискванията на обществото и държавата, които се оповестяват публично в този ред. На второ място, в ред, много по-положително:
1) В желанието си да направят живота в детската градина по-смислено и интересно.
2) Създаване на условия за преподавателя може да се вземат предвид особеностите на развитие, на интересите на групата, спецификата на националните културни и природни географски условия, в които учебния процес и др.
3) опитва да повлияе на намаляването и опростяването на съдържанието на образованието за деца в предучилищна възраст от определяне на цели за всяка образователна област.
4) поели ангажимент за изграждане на проактивна, активно и независимо дете.
5) Ако не се копира училищни технологии и форми на обучение.
да участват в програмата, за да се създадат условия за пълно и своевременно развитие на детето в предучилищна възраст, така че да не пропуснете най-важния период в развитието на неговата личност. Родителите трябва да са активни участници в образователния процес, както участници от всички проекти, без значение каква дейност те доминират, а не само наблюдатели.
- И това, което е много важно, основната програма на предучилищно образование осигурява непрекъснатост на примерни основни програми на начално образование за всички, които преди не са били.
Перспективата за реформа на образованието в ранна детска възраст дава надежда за качествена промяна в тази област. Направен е опит да се преобразува веднъж единна система на "обществен предучилищно образование" в истинския системата на предучилищното образование като пълноправен и неразделна етап на общото образование. Това означава де факто признаване на факта, че едно дете на предучилищна възраст не се нуждае само от грижи и поддръжка, но също така и в областта на образованието и обучението, както и развитие.
По този начин, нови стратегически насоки в развитието на системата
Очакваме с нетърпение да работим в тясно сътрудничество
с вас, скъпи родители!
Свързани статии