Какво родителите трябва да знаят за ФЖТ
В момента много родители на деца в предучилищна възраст, които са чули за образователната реформа, се отнасят до въпроси, свързани с въвеждането на федералните държавни изисквания към структурата на основната образователна програма на предучилищно образование. които ги предизвикват тревожност и страх. Какво е федералните изисквания на правителството? Защо нов инструмент? Какви промени се срещат в детската градина във връзка с въвеждането на ФЖТ?
Въведение федералните държавни изисквания към структурата на основната образователна програма на предучилищното възпитание:
На първо място, вие, като родители, трябва да разберем, че животът не стои на едно място. Настоящото поколение от хората живеят в постоянно и бързо променящ се свят, което води до необходимостта от по-бързото подновяване на технологии във всички сфери на живота. Ето защо, образование реформа - е не само изискване държавните и условие за развитието на обществото, но също така е важно условие за оцеляването на всяко човешко същество, държава и човечеството.
държавни изисквания за федерални - важен нормативен документ, задължителен за всяка предучилищна институция, която определя стандартите и подзаконови разпоредби, необходими за организацията на учебния процес в предучилищна възраст.
Въведение ФЖТ свързано с разбирането на значението на предучилищното образование е за по-нататъшното успешно развитие на детето и на факта, че това е необходимостта за уеднаквяване на съдържанието на предучилищното образование, да, за да даде на всяко дете равни възможности изходни за успех в училище.
Ориентация на образователни области:
Характеристики на образователния процес в предучилищна възраст, в съответствие с ФЖТ:
Спецификата на предучилищна възраст е, че децата се постигне в този период от детството не се определя от сбора на специфични знания и умения, както и набор от лични качества, включително и осигуряване на психологическа готовност на детето за училище. Тя трябва да бъде особено отбележи, че най-съществената разлика между предучилищно образование от общото образование е, че в детската градина не твърда обективност. Развитие на детето се извършва в играта, но не и в учебната дейност.
Ето защо на нов документ, на първо място поставя индивидуалния подход към детето и да играе, където опазването на истинската стойност на предучилищното и къде да се съхраняват от самото естество на предучилищна възраст. Водещите видове дейности на детето се определят от федералното правителство изисквания: игри, комуникации, двигател, когнитивни изследвания, производителността, музиката и изкуството и др.
Промяна и начин за организиране на дейностите на децата. не възрастен лидерство, не Излъчвайте учител готови знания, които едно дете трябва да се помни, и съвместна (партньор) дейности за възрастни и деца, насочени към "отваряне" на законите на децата на света, обществото, деца и възрастни, разработването на начини за решаване на проблеми и преодоляване на трудностите. Това е най-естественото и ефективни в контекста на развитието на детето в предучилищна възраст.
Една промяна в подхода към образованието на децата на този етап.
Кои са съществували преди въвеждането на ФЖТ време (приблизителни) изисквания за съдържанието и методите на образование и обучение в детската градина са фокусирани върху процеса, а не резултата, съответно, не са били фокусирани върху някаква нова държава, в която едно дете може да отиде в резултат на предучилищното образование.
Какво е интегративен качество?
Тази система на образование, които се образуват в процеса на развитие на детето основната образователна програма на предучилищното образование;
са показатели за развитието му в лични, интелектуални и физически сфера; осигуряване на независим решение на дете житейски проблеми (проблеми), подходяща възраст.
Портрет на един завършил предучилищна възраст в зависимост от ФЖТ:
• Физическо развитие, усвоили основните културни и хигиенни умения. Детето е образувала на основен физически качеството и необходимостта от физическа активност.
• Любопитни, активен, се интересуват от нови и непознати във външния свят. Задава възрастни въпроси, той обича да експериментира. Той е в състояние да действа самостоятелно.
• Емоционално отзивчиви. Той отговаря на емоциите на близки и приятели.
• е усвоил средствата за комуникация и начини за взаимодействие с възрастни и връстници. Дете адекватно използват вербални и невербални средства за комуникация, тя има диалогична реч и конструктивни начини за взаимодействие с деца и възрастни (договаряне, общуването обекти, разпространява действие в сътрудничество).
• Има възможност да контролират поведението си и да планират своите действия, насочени към постигане на определена цел.
• способността за решаване на интелектуални и лични проблеми (проблеми), подходяща възраст.
• като основна визия за себе си, семейството, обществото, държава, свят и природата.
• е овладял универсалните условия за образователна дейност: способността да се работи по правилото и модела, да слушате един възрастен и изпълнява своите инструкции;
• е овладял необходимите умения. Детето е образувала на уменията, необходими за прилагането на различните видове дейности на децата.
Свързани статии