Марина горещо
Концепцията за "реформа в образованието" (френски Reforme, от латинската reformo - .. «Конвертиране", "промяна") е достатъчно обемен и обещаващо, но в същото време се налага в рамките на нашата страна ясно отрицателна конотация. Промените в образованието на населението в руската държава никога не е била доведена до логичен извод, който предизвиква недоверие, скептицизъм и на модерна трансформация. Петър I, очарован от Запада, не се вземат под внимание националните съображения. Неговите реформи, разбира се, положиха основите на руската образование, но съвременници на адекватна оценка, не са били, че резултатът не е възможно да се изгради система на висшето образование. Потомците на великия реформатор също се опитаха учебна среда, но неорганизирано и хаотично в действията им даде възможност да се отпусне само светли моменти, но не и органична структура. И създаването на първият университет в Русия, и голям, като обеща, с либерален оттенък началото на реформите на Александър имах регресивна и консервативен край. Съветската власт, постигнала сериозен напредък в общото образование, не е избягал полемика, като си осигури тяхната указ "За почвените извращения в Народния комисариат на системата" през 1936 г., обръщане всички постижения на учените от младата република. Подредете в 60-70-те години на системата на Съветския образование общество не взема под внимание международната интеграция, която е довела до изолацията на народната просвета в началото на 90-те години. Тези примери показват, че има ясно разбиране на тенденциите в развитието на националната педагогика не е бил, и постигането й винаги е по инициатива на физически лица. Въпреки това, един от най-старите системи западно образование - английски, е известен от XIII век, създаването на първите университети в Европа, е уместно, престижен и днес.
Модерна Русия, разбира се, направи огромна крачка напред. Във връзка с интеграцията в образованието реформата на световната общност (може би за първи път) да съответства на времето. В същото време ние започваме отново да губят националния характер, като се опитва да следва определена позиция в международните харти и договорите, които, разбира се, предизвиква остри критики от по-голямата част от населението.
От тази гледна точка по отношение на промените в съвременното образование е по-логично концепция за "модернизация" (френски модернизация, от Moderne. - "Най-новите", "модерен") - промяна в съответствие с най-съвременните изисквания и стандарти, без да губи националните постижения в областта на образованието. Това не е да се промени (реформа) и ъпгрейд (да се направи нова, съответстваща на времето). За да направите това, вие трябва да се концентрира върху такива аспекти като основните задачи на съвременното образование:
• образование на свободната личност;
• формиране на широко скроен, но тясна специализация;
• предоставяне на по-големи възможности за интегриране в световната общност;
• разкриване на уникалността на всеки един от участниците на учебния процес.
Модернизация на образованието системата на Москва трябва да следват пътя на ориентацията на тези предизвикателства. Например, свобода на индивида в училището се осъществява на нивото на свободата на избор - избор на образователна институция, концепцията, нивото на средства и методи на обучение, както и обучение на персонала, но това очевидно не е достатъчно, че да се каже, на външния блясък. Този избор е възможно само в условия на образуване на свободен човек. Младите хора трябва да бъдат подготвени за възможността да се вземат решения, но без висока степен на отговорност и организация е невъзможно. Ето защо, училището трябва да бъде подготвен за тази свобода, така че тя не се превръща в тежко бреме за отделния човек, толкова по-негативния опит на руския народ там - премахване на крепостното право. Резултатът от нея точно предадат прочутите думи на стихотворение на Некрасов "Кой живее добре в Русия?": ". единия край на капитана, от друга селянин. "Свободата е, но какво да правя с него, никой не знае.
Освен това, вече в училище, учениците са изправени пред една от най-добрите снимки в живота си: избора на бъдеща професия. Нова образователна програма се различава от съществуващите теми, които студентите се определят от първата професия, както и въз основа на избраните елементи от които се нуждаят. Това означава, че след края на девети клас ученикът трябва да е ясно за това, което науката знания той ще трябва в бъдеще. Следователно, една от основните задачи на съвременното училище - да подготви учениците за този сериозен избор. За тази цел, предмет учителите трябва да се разшири системата на избираеми курсове в различни етапи на образование и психологически услуги за повишаване на професионалната работа на училищата.
Младият учител очаква от руската образователна реформа и по-специално върху реалната модернизация Москва, която се състои в осъзнаването на човека на бъдещето в Русия, в присъствието на напреднали техническо оборудване на учебния процес, както и при формирането на висок статус на учителската професия в обществото. Всичко това ще се образува интегрирана в световната общност, високо качество и престижен системата руски образование.
Година млад учител
Свързани статии