Писането на писма, в допълнение към представянето на свързан, предлага голямо възпитателно въздействие, което води децата приятелско отношение към деца от други градове и републики, които се грижат отношение към връстници и възрастни.
творчески истории
Едно дете може да научи способността да съгласуван изразят своите мисли и пишете истории само чрез системно обучение чрез редовни физически упражнения. Има различни версии на творчески истории.
Изобретяването на продължаването и завършването на историята. Възпитател разказва историята началото си очите, и на основните събития и герои приключения дошли с децата. Пример за това е недовършена история на LA Penevskoy "Като Миша загубил ръкавица" (вж. Четения за деца предучилищна възраст. М. 1976). Възпитател пита детските въпроси: "Знаете Майкъл намерени ръкавици си? Как се случи това? Кой му помогна? "Това дава тласък на творческото въображение на децата. Въпреки това, той трябва да бъде изпратено, така че децата създадоха правдоподобна ситуация. Ако историите са направени равномерно, е необходимо да се говори за какво друго може да се случи с ръкавица на Миша, т. Е. предлагат различни опции (може би тя бе заловен на един храст или влачат кученцето, и така нататък. Н.).
Предпоставка е напомняне на децата, че те не трябва да се повтаря историята на спътник и излезе с своя собствена версия. Дисциплини най-различни истории: "Какво стана с Юра", "Как Володя помогна Лена", "Случаят в гората". Тя може да бъде приказка "Приключенията на заек", "Това, което казах таралеж в тайна."
Свързани статии