"Развитието на вербална комуникация на учителя като фактор за ефективност на развитието на речта при деца."
Реч учител - е основният инструмент на педагогическия влияние и в същото време на модел за деца.
Не е случайно, че този човек - визитната си картичка. защото за това колко добре се изрази, това зависи от неговия успех не само в ежедневието, но и в професионалната си дейност. Особено вярно това твърдение във връзка с учителя по реч, работещи с деца от предучилищна възраст.
учител реч, както вече бе споменато, е модел, който взема едно дете и че той се научава да изгради своята реч. Трябва да се помни, че учител ученик често е единственият пример на литературната норма. Поради тази причина, специално внимание трябва да се обърне към формата на преподаване реч, нейната нормативен характер, да предостави не само да се разбере, но до известна степен и да следват.
Учителят посочва, че имитирайки един възрастен, детето поема "не само всички нюанси на произношение, използване, изграждане на изречения, но и тези несъвършенства и грешки, които се случват в тяхната реч."
Ето защо учител на речта на деца в предучилищна образователни институции днес, високи изисквания, както и на проблема с увеличаването на културното реч възпитател се разглежда в контекста на подобряване на качеството на предучилищното образование.
При сегашните научни проблеми за подобряване на културата на учителя на словото, откроен професионалните му компоненти на словото и на изискванията за това.
Компонентите на професионална реч на учителя, включват:
качеството на речта обработка език;
ценности и личността на инсталацията за учител;
ясна информация за избор, за да създадете отчети;
се фокусира върху процеса на директна комуникация.
Учителят трябва да знае и прави в работата с деца на основните правила на руски език. произнасяне правила (правила, свързани с литературно произношение), както и стандарти за образование и промяна на думите.
Не е тайна, че ние сме учителите не винаги правилни. Дори Учителя конкуренция на годината в своя учител реч грешки. (Най-често срещаната дума - паразити: Разбира се, подобно, грешна формирането дума, ако р акцент ...)
Възпитател - не само един човек, но един човек, който е отговорен за тези, "опитомен" - за своите ученици. Ето защо, трябва да се помни, че тя - това е не само индикатор на ума, но и мощно влияние върху умовете на други хора.
По този начин, той пише: "Злоупотреба с думи води до грешки в мисъл и след това в практиката на живота."
Гаспари или изразителен четене - изкуството на произнасяне стих или проза.
Съветски възпитател, литературен критик Мария А. Rybnikov подчертава: "Само по себе си учител, неговият начин на словото, изразителен си слово, неговата история, неговата поезия четене - всичко е постоянен пример за децата."
Сред изискванията за речта на учителите в предучилищна и разпределят еднакви
Точността на словото. това е, неговото съответствие с мислите на говорещия.
Така че, Fedin пише: "Точността на словото не е само изискване на здравословен вкус, но преди всичко - на изискването да имат смисъл."
Яснота на словото. това е, неговата достъпност разбиране слушател.
Така че, Квинтилиан, римска преподавател по реторика, пише: "Говори, така че да не може да разбере."
Лекота на словото. това е, нейната наивност, естественост, липса на претенциозност, "красив сричка."
По този начин, той пише: "По силата на изказвания и неестествени фразите за криещи празнотата на съдържание."
В учител реч трябва да използвате различни езикови средства, това е едно от изискванията към речта на учителя - реч богатство.
Така че, Горки пише: "Задачите, които сте задали за себе си, неизбежно и спешно се нуждаят от голямо богатство от думи, голямо изобилие и разнообразие от тях."
Учителят трябва да е наясно, че в възраст детето на детска градина в основата на лексикалния състав, така богатия речник на учителя допринася не само за разширяване на речника на детето състав, но също така помага да се оформи точно уменията на използване, изразителност и фигуративна реч.
Нашите деца не трябва да бъдат само в състояние ясно, правилно, последователно изразят своите мисли, те все още трябва да бъде в състояние да мислят творчески, и да се направи това, което трябва да се развива творческата инициатива, празни приказки, да донесе траен интерес към творчески повествование. Подобряване на способността за разработване на парцела, да се използват изразните средства на словото, въображение. Научете се да измисля истории лесно да ги променят сюжетни линии и герои т. D. Всичко това, ние трябва да научим децата. Като един от най-мъдрите каза - "За да учат другите, първо се научи за себе си."
Тези учители трябва да са логични. т. е. трябва да се спазва семантични връзки компонентите на речта и връзката между частите и компонентите на мислене.
По този начин, той пише: "Това, което не е ясно, а след това не е ясно vyskazhesh; неточности и объркване изрази показват объркване на мисли."
реч Съвместимост включва първо наличието на три семантичен компонент изказване (начало, край и основната част от изказването). Не по-малко важна е способността на говорителя правилно, компетентно, логично е да се свържат заедно всички предложения и забележки. Преподавателите, които работят с деца от предучилищна възраст, трябва да знаят перфектно в най-различни начини intratextual комуникация, за да учат техните отделения
Основната цел на вербалната комуникация - обмен на информация от различни видове. Очевидно е, че комуникацията и обмена на информация между хората, извършена не само с помощта на език. От древни времена в човешкото общество да се използват допълнителни средства за комуникация и предаване на информация, много от които все още съществуват и днес. Един от тези допълнителни средства за комуникация, които се появиха в древни времена, е писмо на глинени плочки, нодуларна писане, убождания и др .. И т.н. .. И коренното население на различни континенти, използвани на езика на свирки сигнали барабани, звънци, гонгове, и така нататък. Н. "Език цветове ", общи на изток, също така е средство за предаване на информация, които в някои случаи не е позволено да се опише с думи (например роза - символ на любовта, Астер - тъга, незабравки - памет и т.н ...). Пътни знаци, светофари, алармени знамена и т.н. - .. Всичко това означава за предаване на информация за допълване на основното средство за човешко общуване - език.
средства за комуникация от човек на човек са разделени на вербална (т.е. вербална ..) и neverbalnye.Verbalnaya комуникация - е комуникация чрез думи, невербална - е прехвърлянето на информация чрез различни невербални символи и знаци (поза, жестове, изражения на лицето, нагласи) ,
Учителят е много важно да се контролира тялото и преминава през изражението на лицето и жестовете на вида на информацията, която се изисква в дадена ситуация.
Психолози са установили, че в процеса на комуникация между 60 и 80% от информацията на контакта печелим за сметка на невербалната комуникация - жестове, мимики, жестове, интонация, избор на разстоянието между партньорите.
само 7% от него комуникира чрез думи (устно), 30 на сто изрази сонди глас (тон, тон), и е по-голяма от 60% от другите невербални канали (изглед, жестове, изражения на лицето, и така нататък. д.) При предаване на информация.
С тези твърдения можем да съгласни или не, но се опита по време на реч, за да се държат за ръка "по шевовете", забравяйки за жеста, и веднага ще се почувства "дървена" сух глас, скованост мисли. "Hands - очите на организма", - заяви той. И той подчерта: "Ръцете предполагат." Илин призовава ръка учителя ", основните технически средства."
В заключение, отново си припомним, че това е правилният учител, изразителни, ярък, при условие, завладяващ ефект върху децата, има много пари. Подходящо използване на пословици, примери от живота и литература; различни пътища (метафори сравнение хипербола прилагателни); използване на комуникационните ефекти и невербална език. Въпреки това, може би най-важното за речта на изкуството са особено вътрешен мир възпитател, нейната култура и духовно богатство, вярата му в правотата на думите му. Той пише: "Има много се говори за техническата уменията на учителя, че той трябва да бъде поставен глас, усъвършенства жест, интонация примирени, но още по-важно морален характер, стил на общуване и поведение на учителя .." Да не забравяме за това. Съвършенство!
В крайна сметка, на постоянното подобряване на качеството на речта си - е от ключово значение за успеха на работата по развитието на езиковите умения в деца в предучилищна възраст.
Свързани статии