Анализ на мотивацията детерминанти в юношеска възраст е от голямо значение, тъй като на тази възраст, образувани в йерархията мотиви придобиват резистентност доминираща тема.
Учените отбелязват, че формирането на мотивация в юношеска възраст, имат основна физиологични фактори. В юношеството, настъпили физиологични промени в организма на детето - пубертета. Има промяна в ендокринната система. Особено активни хипофизата и щитовидната жлеза. Интензивен растеж на физическа и физиологичен развитие. скелета се разраства много бързо, но изостава на мускулите, така че тийнейджърите често е мърляч. Вътрешните органи не се поддържат в крак с растежа на скелета, така че има затруднения в работата на сърцето, белите дробове, кръвоносните съдове. Падът на остър налягане и виене на свят. Налице е интензивно отделяне на хормони, така че тийнейджърите са постоянно под стрес и сексуална възбуда. Поради тази емоционална фон неравен. Има вторични полови белези, т.е. външни признаци на техния пол. Рязко се увеличава интереса към външния си вид и формиране на нов образ на физическото "Аз". Всички реални или възприемани дисбаланси предизвикват безпокойство [5].
Семейство и училище - са двете държавни институции, без които в процеса на съвместни действия на образованието на младия човек, подготовката му за цял живот, за да работят, за да изпълнява функциите и на гражданина някои сериозни недостатъци.
Известният писател Лео Kassil пише: "Семейството дава на детето, като че ли основната оборудване, основно обучение за цял живот, че училището все още не може да даде, защото те се нуждаят от директен контакт със света на семейна среда на детето, светът е много близо и много познато, много добре , светът, в която детето е още от първите години на привикване и който се смята за ".
Как едно дете порасне, тя се определя до голяма степен от неговата позиция в системата на семейните отношения, и тази ситуация може да бъде съвсем различна: нормално, където родителите да вземат разумни грижи за детето, ненормално, когато едно дете е един бездомник и расте като плевели [7, стр. 67].
Ако позицията на детето в семейството на ненормално, а след това на училището може и трябва да компенсира по някакъв начин за това духовно хендикап на детето независимо от семейните отношения е нараснал добър човек, здрав, културна личност [7, стр. 68].
Основателно отбелязва AK Dusavitskim [3], който е основният клас колективно позоваването на контролна група следователно истински образователна среда.
Въпреки разнообразието на семантично натоварване на понятието "дисфункционално семейство", един от нейните характеристики е отрицателна, разрушителна, desotsializiruyuschee влияние при формирането на посоката на лицето, неговите мотиви, което се проявява под формата на всякакви отклонения в поведението.
LS Виготски отбелязва, че "детето се научава само от опита, който те са възприемани" [2]. В изостаналия семейство дете преживява физическо и емоционално отхвърляне от страна на родителите: липсата на загриженост, неправилна грижа и хранене, злоупотреба (физическо и сексуално насилие), пренебрегване на духовния свят и преживявания.
Като тийнейджър все още не е узряло психика и има няколко преживявания - царял в дома дисхармонията на води до нарушения в психичното развитие, по-специално в развитието на мотивационна сфера [8, П. 20].
Така, че е уместно психологическа и педагогическа подкрепа на младежи от семейства в неравностойно положение.
Литература:
2. Виготски, LS Избрани психологически изследвания /L.S. Виготски. - М. Izd APNRSFSR, 1956 - 206 стр.
Материал желания, благодаря. Мотивацията винаги е бил движеща сила за постигане на напредък, а днес по време на "полуготови", не искам да чакам резултата. Но само добър резултат идва, а след това, когато времето се изразходва, инвестирани власт и изчакайте резултата причинява само мотивация.
В образуването на мотивация е важно да не пропуснете момента, когато детето е интересно да научите ново действие, а повечето (макар и на пръв поглед, и с подкрепата на възрастни), за да се научите как да се постигне желания резултат. Педиатрите съветват хранене дори и при много малки деца хвърли писалките за чаша или бутилка. Нека те все още не може да я задържи, но от повторение на определен стереотип целесъобразно действие. Детето е така свикнали да държи чашата, че ще бъде лесно да го направите сами, веднага да получат сила, а дори и объркан възприемаме опит да му помогне по такъв елементарен акт.
Главното условие за предотвратяване на дете мързел - никога няма да направи за детето, което той е в състояние да се направи. Дори и в ранна детска възраст. Детето спадна играчка - нека се повиши. Не може да се повиши, не слушайте пръстите си? Това не означава, че ние имаме един прост действия, за да изпълни за него. По-добре е да се покаже как е по-удобно да се вземе играчката. И не забравяйте да се похвали за успеха.
В образованието на мотивация е важно да не се пропусне решаващ момент. В три или четири години, децата буквално разкъсан на независимост: "Аз себе си! Искам да се направи! "Родителите трябва да дадат на детето възможност да се направи неговия случай да се развива и да се подобри движението, да се научат да се преодолеят пречките.
Свързани статии