Работа с родители и семейно консултиране

Работа със семейства и консултиране на родителите.

Темата на отношенията и сътрудничеството на учителя с родителите си в литературата, обхваната малко. Само в някои методически разработки са подобни на някои препоръки, но те не са достатъчни, особено за начинаещи. Ето защо е необходимо да се прилага не само за учебници, но и се учат от опита на експерти, много години, работещи в детските заведения.

През последните години, населението на страната е силно разделена на няколко нива на доходите. Ако по-рано имаше и повече или по-малко заможни семейства, и то не е имал основно значение при работа с деца в предучилищна възраст, но сега ситуацията се е променила радикално. В допълнение, той отвори много частни и полу-търговски детски градини, училища и различни центрове и в редовни публични институции контингент от родителите също се променя. И това не се отнася само за материална сигурност. Друг е отношението на много родители в образованието на децата си. И, за съжаление, не само за по-добро. Има следните изгледи по този въпрос:

Роднини (често - баба) искат да дадат на детето си всичко, което някога може да се получи нещо за себе си. Материал просперитет, те вярват, сега ви позволява да го направи. В резултат на това игнорирайки цел гласа, а често и психологически проблеми на детето, неговата най-ранна възраст се дава в различни детски градини, prolitsei т.н. където той често се получава нежелан багаж на знания, както и спешните задачи не могат да бъдат решени своевременно. По този начин, от времето, когато те започнат проблеми в училище са съставени, и в първата степен дете е бавно учащите с всички произтичащи от това последици.
Родителите, които имат високи доходи и счита, че парите могат да купят всичко отстранен от работа с детето. Техният подход на специалистите в областта на науката: ". Аз ще плати някаква сума пари, но не пречи на мен в нея, нямам време" Опитните учители считат, тази опция, тъй като най-трудно. Технически погледнато, работата може да се извършва блестящо, но при липса на подкрепа на семейството на детето не определя резултата, той не интерес, той е заобиколен от изключително неблагоприятно психологическо фон.
Родителите, които не се интересуват само от навременното помощта за децата си, но също така е много отговорен подход към тази работа. Както казват експертите, с родителите, за да си сътрудничат - удоволствие. Тези майки, и все повече - папата, методичен и популярни интерес педагогическа и психологическа литература, четат много, но това е един много балансиран подход към използването на всякакви методи по отношение на детето им. Те често се стигне до логопед и психолог BF, съвети, да прави предложения. За домашна работа, тези родители са много креативни, и, разбира се, в резултат на работата в тези семейства са много по-добре от други. Има само един опасност, от която трябва да се защитят младите родители специалист - прекомерното неизпитани ултрамодерен педагогически технологии.
Родителите, които съставляват по-голямата част (въпреки че те все още по-малко става), които не са сериозно за проблемите на децата си, вярвайки, че това е възрастта, на разходите, а след това нека да бъде. Те носят много извинения за недостатъците на децата си, припомняйки си всички роднини, които като дете твърде болен, изречени, извършва някои действия и т.н. След многократните напомняния, такива родители понякога ще изпълняват задачи и препоръки на учители, отидете да се консултирате със специалист. Обяснения са обикновени и на пръв поглед цел (поради липса на време, печелене на пари, здравословни проблеми). Но когато те предполагат, как можете да най-малко 10 минути на ден да се посвети на детето си, а след това те намери причина за да не работят.
Родителите не обръщат внимание на децата си, какво се случва в така наречените проблемни семейства. Тук задачата на експертите да се осигури възможно най-добрата помощ на детето, без подкрепата на роднини.
Има много семейства, които отвличат вниманието от цялостната серия (религиозни, бежанци, учители, непълни), и всеки се нуждае от много балансиран и диференциран подход.

"Ние сме в състояние да направи."

"Бъдете нашите водачи, и заедно ще достигнат до целта по-бързо."

"Ние сме водещ дете в детска градина, ти си с него и работата. Неговото възпитание и проблема - това не е наш проблем. Дължите ни. "

Ето защо, в консултирането на родители на най-важното - поемане на инициативата от страна на родителите, тяхното желание да получите помощ от специалист, активно да си сътрудничат с тях при решаване на проблемите, свързани с развитието на детето.

Как може един обикновен учител детска градина трябва да извършат работата си?

В началото на любовта с родителите си става ясно какъв тип на всеки един от тях. Ако единият от родителите му дойдоха на експерта, тя вече може да се счита като проява на активност. Първото нещо, което да установи отношения на доверие, психологически контакт с родителите си. Само когато доверието на учител, убеден в неговата компетентност, че той ще направи всичко, за детето, ще бъде ползотворно сътрудничество с тях. Но предполагам, че един млад учител просто започване на работа. Всички родители искат децата им, които участват в опитен специалист. В този случай, за да бъде? Ето и полезни знания по психология. На първото заседание с родителите, трябва да се представите в най-благоприятната светлина. Не е необходимо да обрисуват прекомерен компетентност, тя ще изглежда фалшиво. Тя не трябва да бъде, и се тресеше от страх, показвайки своето вълнение: обратен ефект може да се постигне.

спокоен,
отворен контакт
уверени в своите знания и способности,
Не скривай липсата на много опит (ако това не стане, по-добре е да не говорим)
Аз съм готов да направя за детето всичко, което може,
постоянно се образоват и насърчава другите да го направят.

На първото заседание, е необходимо да получат родителите (тук, между другото, е важно, и външен вид) в първата среща. Учителят трябва да:

ясно да очертае общите предизвикателства група от деца, за да не стават лични,
Настоящите няколко сценария на двете положителни и отрицателни,
споделите на общи правила за режим на DOW и обяснява защо не е необходимо да се извърши.

Родителите просто трябва да разберат значението на участието им в общата работа. По-конкретно, за всяко дете е по-добре да се говори за индивидуално интервю, дори и ако родителите нямат нищо против изразявайки техните проблеми изобщо. Практиката показва, че в бъдеще, защото може да възникне на тази трудност.

Друго парче съвети от опитни професионалисти: никога не се отказвай гаранции и да направи по-нататъшни прогнози.

Ето един примерен набор от фрази, които се използват в разговор с твърде натрапчив родители:

"Ще видим как ще тръгнат нещата."
"Ние ще направим всичко, което е възможно."
"Мисля, че той ще се справи."
"Това ще бъде трудно, но ние трябва да се опитаме."

Както се вижда от дългогодишна практика, така че понякога има непредвидени ситуации, е по-добре, за да преминете на никого не се насърчава.
През първите две или три седмици на учебната година учителят упражнява пълен преглед на детето да се идентифицира личността, психологическите характеристики и способности. На този етап тя изисква индивидуална среща с родителите, при която учителят е по-близо запознаят с условията на пребиваване на детето и неговите околности, събиране медицинска история. Някои учители, така че да се подобри събирането на информация за първата среща на голям въпросник раздават на родителите на среща на индивидуална вече е бил обект на дебат.

На следващото заседание на родителите се запознават с първите резултати от детската пребиваване в градината, а учителят може да се каже как детето започва да работи върху това, което трябва да обърнете внимание на първо място. След това, по време на учебната година, се провеждат най-малко два родителски конференции с различни теми.

В допълнение, се препоръчва 1-2 пъти в месеца за провеждане на общи консултации за деца, които са от вида на майка училище.
Също така, не по-малко нужда от индивидуални консултации за родители. Те трябва да знаят какво в момента е ангажиран в детето си. По същата причина, не се страхувайте да се организира за родители занимания на открито. Виждайки първа ръка проблемите на детето, родителите на друг начален да прилагат по отношение на тях, и на упоритата работа на учителя.

Когато консултацията е необходимо да се осигури на родителите възможността да направи първата стъпка, т.е. Нека поговорим. Обикновено цялата консултации майка или баща се каже, че те са засегнати в детето и учителят, като се използва метода на активно слушане може да се формулира за себе си искане за помощ. В противен случай помощта ще бъде наложена, тъй като няма да дойде от родителите и от специалиста. Следващата стъпка - да помага. Но с помощта на учител родител трябва самостоятелно да формулира искане за работа. Може да звучи така: "Помогни да се развива в детето ...", "помага за намаляване на ..." и т.н.

Специален разговор за домашна работа, че учителите понякога дават на децата си (често в логопедични групи). От самото начало, трябва да се очертае много ясно ролята на родителите в тяхното изпълнение. Не може да има две крайности:

Някои ревностни родители принуждават децата си да се направи като студент, напълно игнорирайки препоръките на формуляра за игра на работа, да го развиваме всички предпоставки за едно бъдещо ниска мотивация за учене;
други се отнасят до изпълнението на тези задачи много небрежно, като се има предвид, че нещо ненужно и несериозни.

На първото заседание, че е необходимо да се обясни на родителите, че не отговарят на изискванията на учителя днес, утре те няма да бъдат в състояние да поиска от студент дисциплина, независимост и отговорност. Децата са възпитавани особено на по-стари примери. Така че ние трябва да използваме това време, за да внуши на тях умения, необходими в бъдеще. И, разбира се, по никакъв начин не вършат работа за децата. В крайна сметка, учителят вероятно видите, че очевидно изпълнени възрастни и едно дете честно да кажа, че майка ми е направил, когато той заспа. По-добре е да не се прави на всички, отколкото да се научи едно дете на такава измама - тогава той ще се обърне срещу самите родители.

От съществено значение е, че те са се научили следната мисъл: ако сега децата да решат, че няма нищо лошо в неуспешен задача, която си е забравил да донесе книгата на детска градина, а родителите им толерирано в бъдеще, никой от възрастните няма да може да изисква от тях солидна прилагане на училищните правила.
Най-важното е, че родителите трябва да разберат - без тяхното участие, подкрепят резултат от работата ще бъде минимално.

Принципи, които са залегнали учителя в процеса на консултиране:

семейство - една система, в която значими връзки на своите членове и тяхното влияние върху един от друг;
доверчив отношения със семейството на учителя зависи успехът на резултатите от допитването;
вярата в успешното решаване на проблемите на семейството, който е доминиран от търпението, жизнената енергия на учителя;
конфиденциалност.

Грешки, които намаляват ефективността на консултиране:

"Задължително" консултиране;
спонтанност, липсата на систематичен подход;
слабо познаване на методите, техниките на консултиране;
в консултации тактики, използвани пряко въздействие върху родителите да ги третира като обекти на образованието;
Не гъвкава тактика, въз основа на възприятието на семейството като система;
проблемите на децата могат да бъдат решени без участието на семейството или в помощ на родителите им, но те забравят за детето;
желанието на учителите да даде на родителите колкото е възможно повече от научни знания, докато родителите са по-заинтересовани отговори на конкретни въпроси.

Грешки учители, които работят с родителите.

Отношение към родителите като обекти на образованието, което се проявява в поучителен тон на учителя: "Родителите са длъжни. "" Това е отговорност на родителите включена. ". Невъзможност да се създаде бизнес и лични контакти и диалог на равни начала.
Преподавателите се опитват да даде на родителите, колкото е възможно на научни знания, докато родителите са по-заинтересовани от конкретни отговори на въпроси.

са принципите на взаимодействие с родителите:

Приятелски стил на общуване на учителите с родители.

Необходимо е не само да се работи с деца, но също така и в работата с родителите. Caregiver, общуването с родителите, трябва да се чувстват ситуацията, настроението на мама или татко. Ето и полезни хора и преподавател педагогически умения, за да успокои родителите, да съчувстваме и да мислим заедно за това, как да се помогне на детето в дадена ситуация.

Модерните майки и татковци в голямата си част хората са образовани, информирани и, разбира се, добре знам как трябва да доведе до собствените си деца. Ето защо, инструкция позиция и просто пропаганда педагогически знания днес е малко вероятно да се получат положителни резултати. Много по-ефективно ще бъде създаването на взаимопомощ и подкрепа за семейната атмосфера в комплекса на педагогически ситуации, което показва интереса на персонала на детска градина, за да разбере проблемите на семейството и истинско желание да помогнат.

Всеки, дори и най-малкия случай да се работи с родителите си, трябва да бъдат внимателно и сериозно подготвени. Основното нещо в тази работа - качеството, а не количеството на отделни, несвързани събития. Слаба, недобре обучени родител среща или семинар може да повлияе неблагоприятно на положителния образ на институцията като цяло.

С цел да се планира работата с родителите, е необходимо да се знае добре от родителите на учениците.

Свързани статии