Общата концепция на дарби. Историята на даровитост
В психологията на даровитост се определя чрез концепцията за капацитет. В най-общия представителството на талант той може да бъде определен като притежаващ големи способности. Съгласно правомощията, от своя страна, се отнася до индивидуалните психологически характеристики на личността, е условие за успешното изпълнение на дадена дейност. За феномена на деца с изявени дарби са активно говорим през втората половина на ХХ век. От този момент тя е била написана много работа в тази област, предвижда създаването на специални програми за деца с изявени дарби, включително програмата "надарени деца", в рамките на който да разработи "работната концепция за дарения" и все още всяко семейство, в които има деца с изявени дарби , се сблъскват с феномена на индивидуалния талант и предизвикателствата, пред които са изправени пред него.
Какви са първите признаци на дарби?
Най-честата проява на гения - това е началото на език и голям речников запас, използването на сложни думи, както и ранно развитие на сметки или четене. Заедно с това се вижда извънредно грижи ( "Тя казва!") И бързо възприемане ( "Той е в хватката на муха!"), Ненаситна любознателност ( "Къде е той просто не се вписват.") И отлична памет ( "Тя след това два пъти всички приказка, дума по дума повтаря "), с добре развита въображение (" Той играе с въображаеми приятели ").
Кой се наричат деца вундеркинди?
Концепцията за "отрепки" идва от немски език (немски вундеркинд -. Буквално "дете-чудо"). Най-често това се нарича слон дете с изключителен успех в някоя конкретна дейност -. В музиката, живописта, математика и т.н. "Miracle бебета" се намират предимно в предучилищна и ранна училищни години. Например, едно момче на 9 години вече е завършила 5 клас, докато у дома през целия ден за написването на книга за птиците: прави екстракт от най-големите статии, които описват птици, готови за вашия текст илюстрация.
Как вижда талант?
В областта на напредналите развитието на знанието да се отбележи, както следва:
повишена любопитство. Тези деца са много любопитни. Те трябва активно да проучат света около нас. Те спят възрастни с въпроса: "Как работи", "Защо се случва това?". Учените казват, че деца с изявени дарби биохимични и електрическата активност в мозъка се увеличава. Техните мозъци са различни огромен "апетит", а огромна способност за възприемане на интелектуална храна;
възможността да се проследи на причинно-следствените връзки и направи съответните изводи. Тази способност е в основата на интуитивни скокове ( "скок" през стъпките). За тези деца, се характеризира с
бързото предаване на невроналната информация; тяхната вътремозъчен система е по-богат, с голям брой на връзките;
отлична памет, която се основава на ранния реч и абстрактно мислене. Дете отличава способността за класифициране на информация и опит, способността да се използват широко натрупаните знания;
голям речник, възможност за изграждане на сложни синтактични конструкции и да поставят въпроси. Деца се радват четене речници и енциклопедии, идват с думи, за да предпочитат игри, които изискват активиране умствени способности;
Повишено внимание върху нещо, постоянство в постигането на резултати, в която детето е интересно, висока степен на усвояване на задачата;
живо въображение, силно развита фантазия.
силно развито чувство за справедливост, която се проявява много рано. Благодарение на системите за ранно лична стойност формира деца остро възприемат социалната несправедливост, поставят високи изисквания към себе си и другите, бързо реагира на истината, справедливостта, хармонията;
добре развито чувство за хумор. Любовна несъответствия, игра на думи: "podkovyrkoy" Често виждам хумор, където не са открити връстниците си;
Опитите да се решават проблеми, че те все още е "твърде трудно";
преувеличени страхове, поради тяхната изключителна чувствителност и способността да си представите.
В физическите характеристики на деца с изявени дарби се характеризират с: много високо ниво на енергия и ниската продължителност на съня. Повечето родители смятат, че децата им са надарени в ранна детска възраст и началото на спели по-малко изоставени следобедна дрямка.
Какви са предизвикателствата пред които са изправени децата с изявени дарби?
Тя ще изглежда, че детето е по-напред от връстниците си в нивото на интелигентност, пенливи умствени възможности, предназначени за по-щастливо детство от другите, ще бъде особено лесно да се учи. В действителност това не е така. Деца с високи умствени способности има много затруднения в семейството, в училище, с връстници.
За талантлив дете характеризира с висока концентрация на обект на интерес към него. С течение на годините, тези деца проявяват голям постоянство
Надарени деца са разнообразни интереси. Това създава тенденция да започне повече неща наведнъж, и приемате предизвикателства също. Друга особеност на талантлив детето е, че почти всички негови начинания, той успява. Много талантливи деца са наясно с тяхната голяма способност да възприема всяко място, различно от първото, като поражение, но като загубеняк и не знаят как да оцелеят провал.
В допълнение, талантливи, надарени деца чакат не само радостта от преподаването, но и разочарования, конфликти
Едно дете с началото на развитието на познавателните способности и високо интелектуални способности и има трудности в отношенията със съученици. Фактът, че той е много далеч от групата на връстниците (3-4 години на интелектуалното развитие), той има специални интереси, в резултат на което той се озовава в изолация от тяхната група, често подложени на присмех, преследване. Това води до факта, че талантлив дете има тенденция да бъде така ", като всички останали".
Допълнителен проблем е, така наречената "развитието несинхронност", характерно за много талантливи деца. Несинхронност е, че когато талантливи деца напредък в развитието на определени функции в други отношения, не се различава от връстниците си, а понякога дори по-ниско, за да ги. Типичен пример за несинхронност - слабо развитие на някои талантливи деца в начална училищна възраст фини двигателни умения, което е съществен компонент от развитието на писане. В резултат на това в прогимназията, някои интелектуално надарени деца са слаби. Друг пример за несинхронност може да бъде дислексия (лошо говорното развитие) имат талантлив дете. Проблеми с говорното развитие много трудно за такова дете възможност да се учат от своите връстници, защото там е по същия начин, както и в случай на изостаналост фини двигателни умения: лошо академично представяне - загубата на мотивацията за учене - липса на търсене на умения - загуба на интерес към училище - да се остави в техните проблеми.
Какви са проблемите на родителите на деца с изявени дарби?
Психолозите разграничават две нива на проблеми: надарен дете в семейството и в обществото.
На първото ниво на проблемите, пред които са изправени родителите скоро след раждането на детето. Нейната повишена активност дава на родителите много неудобства: проблеми със съня, хранене и т.н. Тогава трудности започват свързани с увеличаване на когнитивната дейност, която често е свързана с много неприятни последици. Сред другите притеснения на родителите на деца с изявени дарби, също толкова депресиращо безкрайни въпроси, зададени от децата, както и трудностите, които възникват за детето в ранните етапи на обучение. Фактът, че талантлив дете достатъчно често формира зоната на нейните специални интереси. На учебни предмети, които често са извън тази зона, в надарен детето има нито времето, нито склонността.
Второто ниво на проблеми - талантлив дете и обществото. Основната идея на този проблем - антиинтелектуализъм разпространени в нашето общество, фокус върху "обикновен", "средно", "обикновен" човек, недоверие, завист и дори презрение към "интелигентен човек". В тази връзка, надарени деца и техните родители често трябва да издържи на натиска от обществото, които са склонни да направят детето "като всички останали". Понякога родителите се противопоставят на зачитането на техните деца до надарени, като посочва в същото време: ". Аз не искам детето ми да се подари, нека по-добре ще бъде нормален, щастлив човек - като всички останали"
В психологията и педагогиката е общ изглед на наличието на общи и специални способности и таланти. Първата група са тези, които отговарят на изискванията на много дейности едновременно (като умствени способности). Специални умения отговарят на изискванията на само тесни специфични дейности (например, артистични способности, присъствието на глас на пеене). Все пак, има мнения, които ясно разграничение между тях и е трудно да се извърши това разделение е доста произволно (KK Платонов).
SL Рубинщайн (1946) подчертава общо и специално талант. Първата е свързана с по-общи условия на водещите форми на човешката дейност, а вторият - с изискванията на специалните дейности. Общият дарение не съществува само по себе си, тъй като проявява чрез специалната способност (права, да, не е ясно как точно това се случи).
Липсата на яснота в представителствата на SL Рубинщайн на връзката между общите и специални дарения направени BM Thermal изяснят някои точки "би било по-точно - пише той - да не говорим за общите и специални таланти, както и на общите и специални моменти в дарения или, по-точно, по-общо и по-специални моменти.
Решително във всички дарения има общо и специално. Тъй като много различни форми на дейност, има общи елементи до степен, можем да говорим за "големия талант" в широк смисъл, като дар за много широк кръг от дейности. Но няма научен смисъл в това понятие от талант, който включва само общите черти ...
Метафизична разминаване между идеята за общо и специално талант се проявява не само в това, че общото дарение се счита за ограничаване на резюмето като "обща без специален", но също така, че на понятието "специален талант", от своя страна, внимателно изгонени всички общи признаци на "
Ако сте открили грешка в текста, маркирайте думата и натиснете Shift + Enter
Свързани статии