обучение Вокална-мотор
Асистент професор по музика в образованието M.A.Ganeshina
Voice ... Ние говорим и пее. Изразяване на емоциите си, вик и шепот. Радостта звъни, мъка, апатия се замъгли, тих, с ярост, има дълбок, заплашителен тон. Ние използваме гласа, а ние не го забелязват, докато не ни лъже. Но ако той не се дължи на настинки, умора, стрес, как можем да се чувстват дискомфорт. Мъжът спокойни пеене, обикновено не разбират дълбочината на човешкото страдание, които не могат да пеят любимите ви песни, пеят заедно с приятели.
Вокална учител, работа не само с певците и музикантите от други професии, но най-различни хора, често желание да пее, но нямат възможности за много години, за да чуят много трагично (дълбочината на опит) истории за това, защо хората не пеят.
- В детската градина на фестивала даде на барабана и каза да пея с всички ...
- В първия клас, не са избрани в припева: учител, слушал, направи гримаса и махна с ръка ... (Това напомня човек, който вече има внуци ...)
- В 12-14 години, когато душата и пее песен на почивките в космоса, майка ми (брат, приятел, учител, съсед) раздразнено: "Млъкни! Не викай така че никога отново! Това е ужасно! "
На един студент страна ... Експедицията до огъня ... И така се продължава.
Човекът носи тази болка през живота си, да я крие от близките си хора, като се има предвид, след тях и неговата неизпълнени мечти глупости, прищявка. "Не всеки, в края на краищата, пей!".
Не. Пейте всичко е възможно.
Пеене - най-достъпен начин за правене на музика. Всичко, в една или друга степен, музика, привлечени от музика и искате да слушате си пее, някой се опитва да пише.
Пеенето физиологично мощен реч. Вокална звук го прави възможно да се използва много по-широк кръг от терена и динамичен. В този случай то е свързано с цялото тяло. Пеенето пълен звук - сериозно упражнение, което е полезно само по себе си по отношение на неактивните лица. Когато гласът е ясно и свободно излива, повдигане и дори се чувстват по-добре.
Като всяка антология на народни песни, един е поразен от броя на жанрове. Има песни за всички поводи. Те са емоционално придружава всички основни събития, даде емоционално разтоварване в стресови ситуации.
Аз не мисля, че през миналия век, всички първоначално пеят свободно и чисто. Но в отсъствието на медиите имаше повече възможности за развитие на музикални и вокални способности във всекидневния живот: пеене молитви в храма и у дома, задължително музициране в празниците - в едно сечище в кабината, в залата, и така нататък. В училища, институти, развлекателни съоръжения са непременно хорове ... Разбира се, някои са останали на брега на универсалната потока на пеене, предимно на хора с тежки дефекти на говорен апарат, или с психически разстройства.
Вокална учител, който, като лекар, отидете на пеенето на душата и волята на бързам глас, опитвайки се да разбера причината за липсата на координация и чуване на гласове, в повечето случаи, разкрива смразяващи истории. Те водят комплекса за малоценност: "Не ми хареса всичко! Аз съм по-лоша от другите! ". Но непреодолими отклонения в говорен апарат и слухови музиката за повечето липсва. Изводът се препоръчва: да се развива музикален глас и се научи да пее всичко необходимо. По-добре в ранна детска възраст, но ако това не се случи, начало никога не е късно.
Нашето заключение не е нова и не е единствена. Въпросът е как да го направя ефективно, свеждане до минимум на стреса?
Детето, тийнейджър или възрастен, отказът на пострадалия да пее, страх от повторен удар. С ужас, идва на пианото, поиска изслушване. Практиката показва, че индивидуална работа в такива случаи е трудно за ученика и за учителя. Би било по-добре да я държи заедно с психолог, който почти винаги е невъзможно. Хоровете хора не вземат, а ако вземете това постави в да слушате една страна, надявайки се, че те се тихо raspoyutsya. Това се случва, но рядко. Обикновено кампания на прослушване става друг стрес.
За да ви помогне в такива ситуации може обучение вокално-мотор.
Музикално движение е:
- разработване на метод на обучение, който разкрива музикалността като способност да се разбере емоционалното преживяване и музиката (от BM Теплов) и пълната гама от музикални способности на човека;
- метод на преподаване на волната програма и музикална импровизация мотора;
- музикално движение - нов психологически и педагогически практики, насочени към развитието на личността
Вокална-мотор обучение - техника, предназначена за едновременна работа с групи от 7 (5), 20 (25) лица.
- освобождение от гласовете на физическото и емоционалното освобождението, формирането на основни умения по пеене.
- образуването и освобождаването глас умение на белия дроб и дълбоко дишане, освобождаване на звука по определен начин чрез организирана работа с тялото с помощта на специално разработени гимнастика;
- Разкриване на природни звуци от всички участници в обучението и квалификацията на ансамбъл пее за сметка на органичен синтез от звуци;
- развитие на координация и чуване на гласове (в случаите, когато това е необходимо).
История на сътворението. Обхватът и специфичността
Пеенето в хор пее в статичен, често в тесен интервал. Специфичен проблем в този случай става умение опазване на оформяне на тялото на свобода, а оттам и на свободата на дишане и звук по време на статично пеене в продължение на няколко часа. С такова разнообразие от начини за решаване на проблемите, с които със сигурност са били различни. Ето защо, два едновременно модел на обучение, предназначени да постигнат едни и същи цели в различни условия.
В момента, освен вече споменатите, следните модификации VDT:
- общественото обучение, без възрастови ограничения. Групата VDT дойде напълно различни хора: от хората, абсолютно не е в състояние да пее (това, което се нарича в дома - без изслушване и без глас), за да оперни певци, които идват да се подобри тяхната вокална техника;
Вокална-мотор обучение - интегрирана система. Тя се състои от упражнения, които нямат звук със звук. със звук упражнение може да бъде разделена на разкриване на гласа и вокална подготовка техника.
Има два основни вида VDT. активен и земята. Класовете са активни VDT стоиш с всички видове ходене, бягане, скокове, подскачащи, люлки, телесни снимки и т.н. (Терминология на метода, музикалната движение *). Почвата цялата работа версия VDT преминава легнало и седнало положение. В повечето случаи е препоръчително да се комбинират двата вида упражнения. Степента на господство на един от видовете, поради VDT физическата готовност на определена група и нейните конкретни цели.
И двата вида могат да бъдат използвани в чиста форма. И в двата случая целта е постигната VDT, и решаване на всички общи задачи. В обществени групи, без възрастово ограничение важи само партер VDT, тъй като тези групи имат голям брой възрастни хора с ограничена физическа активност. Само стоящи упражнения се провеждат в условия, които не са подходящи за да лежи на пода.
VDT упражнения могат да се разделят на индивидуални, двойка и в рамките на групата. Индивидуални упражнения се изпълняват от всички членове на групата в същото време, но всеки работи отделно. Сдвоени упражнения се извършват и всички наведнъж, но тук членовете на групата, разделят по двойки, които работят в активен контакт един с друг. общи ансамблите, цялата група е в постоянен контакт. В този случай, най-често използвани термини (в земята форма - само кръг), както и, вериги, колони и редици от различни възстановяване. В общата група упражнява различни от горните допълнителни проблеми са решени: ориентация в пространството взаимодействие в групата, разширяване на обхвата на внимание, и развитието на оперативната памет мотор.
Последователността на дейностите VDT може да бъде разделена на три етапа:
- Изучаването на основните певчески умения
- решаване на специфични и допълнителни проблеми.
Това разделение е условно. Повечето упражнения решаващи задачи на сцената едновременно. Но най-интегрираните 1 и 2 етапа. Упражнение 3 етапа винаги са свързани по-късно, по това време там е укрепване и задълбочаване на резултатите от стъпки 1 и 2. Обучението на вокално-мотор, основният педагогически принцип - на постепенно и методично. Този принцип е основен и за изграждането на всяка сесия, както и стратегии за работа с групата. Необходимата за постигане на резултатите, зависи от първоначалното ниво и задача специфично лице или група (в случая на групи за всички желаещи), както и интензивността, честотата и продължителността на обучението.
Урокът е разделен на три секции: тялото работят без звук, вокални и двигателни упражнения, и третата част може да съдържа укрепващи упражнения или упражнения, които са насочени към конкретни или допълнителни задачи, които също носят сигурна функция. Всеки урок започва с работата на организма, без звук. След въвеждане на вокално-двигателни упражнения. Те могат да се дават отделно звено или придружавам упражняване без звук. Преди известно вокално-мотор упражнения е препоръчително да се извършват подготвителни упражнения без звук. Продължителността на етапите на връзката им във времето зависи от нивото и степента на обучение група.
В кратка статия, за съжаление, е трудно да се запознае читателя с подробно метод за вокално-мотор обучение. Пълното описание на вокално-мотор обучение може да бъде осигурена само задълбочено изследване на метода на музикална вълна, въз основа на които тя е предназначена.
Възможни приложения в работата с по-големите ученици
Рубриките "Обобщение на VDT. Прилагане ". Представени VDT голям спектър от приложения в различни области, за хора от различни професии. Тук искаме да привлече вниманието към най-трудното време във формирането на личността, юношеството и младежките периоди съвпадат с високи училищни класове.
Старши училищни класове - сложен и противоречив период на човешкото развитие. Момчетата търсят своя път в живота. Налице е трансформация на организма - от деца до възрастни. Заедно с цялото тяло е изложено на сериозна преструктуриране на вота. За глас в този момент, и самите деца и техните възрастни среда мисля, че най-малко. Много други проблеми.
За тийнейджъри характеризират с желание да общуват с приятели, което е често срещан като пеене. В някои компании да дрънкат диво крещи любими песни в караоке. Някой смело влезе в тона и ритъма, а други не (тиха трагедия). Другите компании доста са хармонично пеят на китара, някой като мутация свърши, и гласът му все още не реагира (отново мълчи трагедия).
Има много драма училища, клубове, аматьорски театър, които идват с голям ентусиазъм и гимназисти. В повечето изпълнения в една или друга форма се появи пеене. Музика, често отговаря за корепетитор, като само смътна представа за преподаване песни и гласове на тяхната възраст и още повече, че не vedaeyuschy. Но все пак не може да бъде квалифициран преподавател по ораторско изкуство, реч и след това с актьори любители, участващи или актьора, който веднъж изследвали този или на директора, чиито училище на университета общия устройствен план на е само познаване на темата, вместо да работят редовно.
За да видите списък ситуациите, в които младите хора могат да влязат в трудна ситуация и да получите един глас за живота и травма глас психическо може да бъде безкрайно. Каква е вокално-мотора обучение помага в такива ситуации? Какви са проблемите, свързани с него се решават?
Най-важното нещо - групата на метод. По-добре, това ще бъде 10 или повече души в юношеска група. Ангажирани в звук, всички заедно, и един почти не се чува. Разнообразие от упражнения от останалите задачи, за да помогне отвлече вниманието от собствения си глас, неговите грешки, неточности вокални. Постепенно отдръпването страх премахва психологически блокове. Меки гимнастика за езда, не само облекчава напрежението в мускулите, но облекчава дишането. Упражнение звук стабилизира phonational дъх и издишайте, активирайте глас кутия и премахва сила, формират основните вокални и технически умения. Всичко това оптимизира вокална апаратура и пеенето и речта. Решение професионален вокален и говорни проблеми изискват задължителни частни уроци. Но за домашна употреба (вземане на дома музика, караоке Бард песни, народен хор), както показва практиката, просто достатъчно, за обучение.
Учител за усвояване на тази техника, трябва да имате музикално образование (в най-добрия хорова диригентка музика или учител, а не непременно най-високата) и практически уроци музикално движение на най-малко пет години.
Свързани статии