Начало | За нас | обратна връзка
Моралната съзнанието на учителя е диалектическа съвкупността от етично знания и морални чувства, убеждения, вяра и идеали, които определят неговите морални нагласи, действия, и професионални действия (L.L.Shevchenko). Моралната съзнанието на учителя - на моралния свят, което се проявява в съзнанието, дейностите и взаимоотношенията. Тя може да се определи като част от моралната култура на лицето. който характеризира степента на нравственото развитие на човека.
Морална култура на личността на учителя - е интегриран компоненти на системата, която обхваща:
Ø култура усеща (способност за морална резонанс емпатия)
Ø култура на поведение. характеризиращи конкретния начин на моралната практика, мисли, знания и чувства, степента на тяхната трансформация в ежедневната действието на скорост,
Ø етикет, тъй като нивото на ангажираност към правилата за формата, начина, стила и тона на комуникация.
Структурата на морално съзнание на учителя включва:
· Морални (етични) гледания
· Моралните чувства, които отразяват моралните отношения, възникващи в процеса на обучение и образование на детето.
· Идеалите на детство, юношество, младост,
· Диалоговия Принципи учител взаимодействие с учениците,
· Повишаване на професионалните си задължения,
· Разбиране на концепцията за себе си чест, достойнство, учител професионална съвест,
Убеждаването (идеали) учител. Вярванията са централен елемент на съзнание и самосъзнание. Те се характеризират с доверие в лицето, че те са придобили знания, нагласи, принципи, идеали са верни и отговарят за живота си цели и стремежи (S.B.Elkanov).
Вярата в същността си е тристепенна структура, компонент:
ü когнитивен компонент (а дълбоко познаване на темата (тема) на разговор)
ü емоционално - мотивационно компонент (отношение към това знание)
ü волеви компонент (в готовност за работа в съответствие с познания и желание).
По този начин, вярвания са идеите, които учителят е овладял така че самите те са собственост на физическото лице и контрола на своите практически действия и поведение. Без солидна педагогически убеждения, не може да бъде вяра във възможността за подобряване на личността на детето.
Моралните чувства на учителя.
Водещи на моралните чувства на учителя са:
· Професионална отговорност за развитието на живота, здравето и детето,
· Доверие и зачитане на студенти.
Sh Amonashvili - продължител на идеите на хуманно педагогика. Принципи на Humane Педагогика: да обичат едно дете; да очовечи средата, в която живее детето; пребивават в детето детството си.
Sh Amonashvili, като същевременно продължава да се развива хуманистична педагогика изтъква три основни принципи на неговото утвърждава живота, хуманни, хармонични педагогически дейности:
Любовта дете. Любовта - е човешко слънце. Учителят трябва да излъчва човешка доброта и любов, без които е невъзможно да се въвеждат по хуманен душа в човека. Педагогика на любовта не толерира грубост, налягане, нарушение на достойнство, без да обръща внимание на живота на детето.
За да се очовечи средата, в която живее детето. Това означава внимание към всички сфери на общуване с детето, за да се гарантира неговото спокойствие и баланс. Нищо не трябва да дразни детето е родено в него страх, несигурност, отчаяние, унижение. На живо в детето детството си. Той е надежден начин за момчета, за да се доверяват на учителя, ние оценявам добротата на сърцето си, взе любовта си. В същото време това е пътя на знанието живота на едно дете.
9 действа като отправна точка на морално поведение на ученика в различни ситуации. Начини за образуване на отделните навици на мислене за поведението си.
Морална личностно развитие преминава през три етапа (Колберг C):
• Ниво на domoralny - детето отговаря на изискванията на страх от наказание,
• Конвенционална ниво - спазване на морал се определя от желанието да принадлежат към една група, общество; отговаря на нуждите им за самосъхранение (фокусира върху поддържането на установените правила и официалното ред)
• Автономна ниво - човек доброволно избира морално поведение, тъй като тя има силна вяра, че е необходимо да живеят в общество, в съответствие със стандартите, приети от това общество; ограничена свобода да избирате отделни рамки и моралната съвест
11) преподаване етиката е система от морални изисквания kuchitelyu по отношение си към себе си, към своята професия, за обществото, за деца и други участници в образователния процес.
Необходими са преподавателски състав:
1) провежда дейността си по професионален начин, за да се гарантира пълното прилагане на изучаваните учебни предмети, курсове, дисциплини (модули), в съответствие с одобрената работна програма;
2), за да се спазят законовите, морални и етични стандарти, съобразен с изискванията за професионална етика;
3) зачитат честта и достойнството на студентите и другите участници в образователни отношения;
4) да се развива на учениците когнитивната дейност, независимост, инициативност, креативност, формират гражданска позиция, способността да работят и живеят в съвременния свят, за оформяне на учениците култура на здравословен и безопасен начин на живот;
5) прилага педагогически звук и осигурява високо качество на форми на образуване, методи на обучение и образование;
6) да се вземат предвид специалните нужди на студентите и тяхното здравословно състояние, да спазват специалните условия, необходими за обучението на хората с увреждания, да общуват, ако е необходимо с медицински организации;
7) систематично подобряване на техните умения;
8) да мине сертифициране на съответствието на длъжност в съответствие със законодателството в областта на образованието;
9) да се извършва в съответствие с нормативната уредба по предварително труда при влизане и периодични медицински прегледи и извънредни медицински прегледи към работодателя;
10), проведена в законодателството на Руската федерация за обучение и тестване на знания и умения в областта на безопасните и здравословни условия;
11), за да се съобразят с устава на образователна организация, позицията на специализиран образователен структурно подразделение на организацията, провеждането на обучение, вътрешни правила
Свързани статии