Като дойдем до знанието на чужди езици?
Може би, има няколко основни начина, които ние използваме, както и съотношението на който зависи от възрастта на изучаващите езици и учебната среда.
На първо място, методистки експерти говорят за потапяне в езика, където учащите придобиват език, се натъкват (слушане и четене), често несъзнателно, с много и различни примери на език, който е интересен за тях и работа само за да са в състояние да го разбере. В хода на тези дейности, изучаващи езика, "вдигне" несъзнателно на словото, изразяване, структура, идиоми, и т.н. Това отнема много време да овладеят.
Известно е също, че само потапяне не е достатъчно, особено по-възрастни студенти. Ние също така трябва да се обърне внимание на изучаването на формата на целеви език (произношение, граматика, думи значения). Разбира се, заедно с по-горе, че е необходимо да се използва език, за да общуват и да се социализират.
Може би споделяне на опит и земята концепциите за различни техники и комбинации от подходи, ние можем най-накрая да кажа, как се случва усвояване на езика.
По мое мнение, уроци, водещи издатели предоставят много възможности да учи граматика, лексика, развитие на основните езикови умения. Темите се избират така, че рядко се остави никого безразличен и не мотивирани да си взаимодействат и да общуват. учебници по такава работа може, до известна степен, както и за реализиране на потапяне в езика. Въпреки това, както вече беше посочено, тя включва обработка на потапяне (преработка) и огромното количество материали съответното ниво на учи език. Как да се постигне това е езикова среда?
Един от начините да се разгледа предложение обширна четене и слушане. И аз се съсредоточи върху обширна четене, което обикновено включва повече от четене по-дълги текстове (разкази, статии), в която процесът на четене може да чете някои от най-много внимателно, а другата само за да се разбере основното значение.
Считам, че е подходящо да се започне тази работа в гимназията, когато учениците са до известна степен вече собствени образователни умения и достатъчно напреднали, за да научат езика. Но къде ще стигнем толкова много време, за да се контролира обширни четене? Получаване на помощ от LMS (обучителни системи за управление), система за управление на обучението. Например, всеки знае Moodle платформа, която тече уебсайт онлайн уроци www.dist-tutor.info на компанията, и където активните учители имат възможност да реализират своите образователни проекти.
Работа с моите ученици, аз организирана по следния начин:
Трябва да се признае за несъвършенство на системата. Част от задачите, необходими за оценка на ръчно. Въпреки това, процентът на тези работни места е малка.
Тестовете предимно интерактивни и включват събития места за възстановяване на реда, въпроси, изискващи кратък отговор твърдения е вярно / невярно, въпроси за съответствие, въпроси няколко варианта за отговор, отговор под формата на текст. Във всеки тест, за осемдесет въпроси, които тестват учениците знания на парцела, героите и произведенията на сцената, както и познаване на някои лексикални единици.
Тези тестове са доста способни да създадат всеки учител, който е собственик на компютър. Помощта може да дойде програми като HotPotatoes, Exe обучение и самите LMS ресурси.
Тази форма на работа е тестван в седми клас. Сложих на следните цели.
Очаква се, че в резултат на извършената работа:
Литература:
Свързани статии