Промяна на дейност, развитието на комуникациите и реконструкция на познавателни, интелектуалната сфера тийнейджър. Първо на всички изследователи отбелязват намаляване на абсорбцията на учение, характерни за по-младото ученика. По времето на прехода към деца от средните училища значително се различават в много отношения, по-специално:
1) по отношение на преподаването - от заплащане на безразличен, безразличие;
2) цялостното развитие - от високо ниво в много ограничена перспектива и бедни говорното развитие;
3) по отношение на знания и сила (най-малко в рамките на учебния план);
4) в съответствие с методите на усвояване на материала - способността да работят самостоятелно, за получаване на знания за пълното им липса на живот материал и буквално в паметта;
5) способността да се преодолеят трудностите при изследвания - устойчивостта на зависимост към форма на хронична измама; 6) ширината и дълбочината на познавателните интереси,
Тежестта на обучителни дейности дефекти могат да бъдат различни, но след клас V, те могат да доведат до необратими последици - невъзможност за самостоятелно усвояване на нов материал, го прави особено трудно, за оформянето на индивидуален стил на умствената дейност. Установено е, че промяната в типа на преподаване (вместо един учител се появява 5-6) е трудно като се има предвид целия клас, но най-вече на деца с дефекти на учебна дейност.
Свързани статии