Модулна организация на учебния процес в СЗО
Какво е значението на промените, направени в университета? Вместо традиционните двата семестъра, можете да въведете шестте модула, всеки край на която студентите да вземат определен брой прегледи, предвидени от работната програма. Академичната година в модулна система е на 39 седмици, в това число 30 теоретично обучение, 7 седмици междинен сертификат. 2 седмици - зимни празници. Съответно четири модула продължи в продължение на шест седмици (5 + 1) и два модула - 6,5 седмици (5 + 1,5).
Структурата на учебната година в модулна система
Първият модул (5 седмици + класна стая една седмица междинна оценка)
Вторият модул (5 седмици + класна стая 1 седмица междинна оценка)
Третият модул (5 седмици от класна стая + 1.5 седмици междинен сертифициране)
Зимните празници (2 седмици)
Четвъртият модул (5 седмици + класна стая 1 седмица междинна оценка)
Петият модул (5 седмици + класна стая една седмица междинна оценка)
Шестият модул (5 седмици от класна стая + 1.5 седмици междинен сертифициране)
Лятната ваканция (в края на всички практики, предвидени RUPom)
Лято план (6 седмици класна стая + една седмици междинна оценка)
Транзитна модул (15 седмици на класна стая + 1.5 седмици междинен сертифициране)
Модулите могат да изградят "задника" (6 седмици) - така, че обучението в класната стая не се прекъсва (с изключение на ваканция време), а на следващия модул започва веднага след предишната. Въпреки това, тази система е твърде строга и интензивен. Студентите масово да се оплакват от факта, че през последните седмици те ще имат модули паралелно обучение присъстват в класната стая, да вземе SRSP и мине прегледи (често с никакво време за подготовка).
С предложената система, изграждането на модулите в края на всеки модул се приложи един седмица междинен сертификат (проучване седмица), свободен от класната стая. Това е вид на mikrosessiya, която дава възможност на учениците по-добре да се подготвите и успешно премине междинния и окончателния контрол на забележителност. Важно е също така, че минимален брой изпити (2-3) се дава една седмица до един изпит "не се вписва" от другата страна.
В този случай също е възможно съобразява с желанията на редица технически отдели, които по редица теми за необходимо лабораторна работа за завършване на курс от лекции и практически упражнения, лабораторни упражнения и след това, което е, в рамките на модула-лесно да се инсталират и периоди nelektsionnye лекции.
Какви са целите на модулна система? Противно на честите погрешни схващания, че е необходимо да не се правят на курсовете по-кратък и по-интензивни, стискане в един модул, който по-рано научи за цял семестър. Всеки курс може да продължи в продължение на няколко модула, както и контрол на формата зависи от учителите. Идеята тук е друга - да се засили, така и по-равномерно разпределение на натоварването по време на учебната година.
В традиционната семестър системата на студентския живот е разделен на две различна дължина, които се редуват с друг, - периоди на мирно съществуване в продължение на шест месеца, а след това - през месец забързаното дейност в хода на изпитната сесия.
Позволявайки да се въведе допълнителен контрол на качеството по отношение на знания. модулна система има за цел изглаждане на неравномерното разпределение на тези усилия, като се стреми да гарантира, че студентите са обтегнати по време на времето за обучение, а не само два пъти годишно.
Модулната система позволява да се развиват важни умения, необходими за всяка професия - способността да се непрекъснато упорита работа, вместо краткосрочни мобилизация на професионалните и личностните ресурси.
Разбира се, само по себе си, "рязане" на учебната година това не реши проблема. Той трябва да бъде свързан с въвеждането на други инструменти, осигуряване на единни и интензивни усилия на учениците - на първо място, като се използва един неформален подход към системата за натрупване на оценка.
Класна стая натовареността. Друга иновативна промяна във формирането на образователната структура на времето е абсолютно и относително намаляване на класна стая натовареността и съответното увеличение на ролята на тяхната самостоятелна работа.
Структурата на времето за обучение се намалява до по-разумна форма и класна стая натоварване ще бъде само 24-30 часа на седмица (в зависимост от курса). Изключения могат да се правят за специалитети с голям брой учебни часове, посветени на изучаването на чужд език (МТТ, PD, НД), както и за "юриспруденцията" на специалност.
Самостоятелна работа на студентите. Намаляване на класна стая натовареността, предназначени да развиват своите компетенции, свързани с умения да работят независимо един от друг - за търсене на информация, подбор и развитие на нови материали. В тази връзка е интересно да се знае колко студенти плащат независим академичен труд. Според времето бюджетни проучвания на студенти средно студент прекарва на всички видове учене около 7,5 часа на ден (т.е.. Е. Една трета от дневния път). От тях по-голямата част ще посети класната стая и самостоятелно обучение (4 часа средно), а останалата част се изразходва за организационни въпроси, посещение на най-различни университетски дейности и т.н.
По този начин, за самообучение дава до 45% от времето клас. В същото време, тъй като преходът към висшите курсовете този срок се намалява: студенти от първи и втори курсове са средно по 3,5 часа на ден, а на студентите от трети - четвъртата година - 2 часа на ден. По време на модулна система само obucheniya- първата предпоставка за стимулиране самостоятелна работа на студентите. Процесът трябва да бъдат подкрепени от учители, най-малко в две форми - увеличение извънкласна комуникация на време и контрол на всички видове работа предвидени.
По този начин въвеждането на модулни курсове за професионално развитие за един семестър с провеждане на пълен контрол точно в края на процеса на изучаване на дисциплината, ние вярваме, рационално. Предимството на тази система са:
- докато по-малък брой дисциплини,
- индивидуализиране на учебния процес, частичното освобождаване на публично-частното партньорство в резултат на промени в структурата на учебната година, както и осигуряване на възможности за укрепване на други области на педагогическа дейност,
- овластяване на академичния обмен на преподаватели,
- реализация на компетентен подход за обучение,
- разкриване на творческите способности на учениците.
Свързани статии