Как да се поддържа желанието да се учи в училище деца
(Среща за родители на ученици от клас 1)
Цел: Да се проучи причините за нежеланието на детето да се научи причината за
трудности при обучението си; научи родителите да предприемат необходимите мерки.
Подготовка за срещата:
1.Risunok на тема: "Аз съм в училище."
за съставяне на разговора:
- Това ви привлече?
- Обичаш ли да ходиш на училище?
- Какво ви харесва в училище?
- Какво училище не ми харесва?
2. Въпросник за родители:
1. Има ли детето ви обича да ходи на училище?
2. Какво е вашето дете, като за училище?
3. Какво детето ви не харесва в училище?
3. Диагностика на студентите. "The слънце, облаци, дъжд."
Учениците се насърчават да определят настроението им в класната стая, като у дома си, с приятели, с помощта на метеорологични явления (черен облак - лошо; облак с дъждовните капки - малко тъжно, слънце - добри). Те трябва да се допълни предложението с рисунки.
- Учителят по дума.
- Когато е налице нежелание да учат.
За момчета се превърнат във водещ учебни дейности. Това не означава, разбира се, че това е само един. Малките деца обичат да играят много и момчета гимназия с удоволствие, включени в работата - през лятото, участващи в експедиции за да помогне на родителите в домакинството, заети в различните възможно работата да помогне на семействата или да печелят допълнително пари, за да си плейър, компютър. Всичко това е добре, всичко е както трябва да бъде. И трите основни типа дейности в различна степен присъстват в студентския живот. Но само един от тях е в резултата - проучване. Това създава и определя днешния психическо развитие. Игри, той може да се справи с толкова, колкото е необходимо, и често го прави с голямо удоволствие, но играта не се развива функциите си, своите правомощия, както е било преди. Сега те са - в знак на почит към миналото. Тази роля е ходил на училище. По същия начин, елементи на заетост или временна включване на тази дейност могат да бъдат полезни като вграден в днешния живот утре парчета, но решаваща роля в развитието на паметта, мисленето процеси, вниманието, държейки поведението си, и така нататък. Е. Те не се играе. Тази роля принадлежи на дълъг живот. Остава за студент водеща дейност.
Игра като водеща дейност дава начин да се научи. Това означава, че откриването на нежелание на детето да се учи, да се противопоставят и протестират срещу това много се промени водеща дейност. И особено трудни деца този протест и съпротива се забави в продължение на години, се превърна в остър конфликт с всички останали.
И защо, всъщност, деца протести? Това, което той не харесва тази промяна? Какво е това, какви промени причинява тази съпротива?
За да разберем това, нека да се опитаме за миг да се поставите на мястото на детето. Какво характеризира живота му, докато той е бил предучилищна възраст? Няколко преувеличаване на снимката, може да се каже, че той правеше това, което иска. Е, разбира се, не на всички, абсолютно не, правилно изведе детето още в предучилищна възраст не знае много ограничения. Той знае, че той не може да се бъркаш с огън, газ, електрически контакт. Че не може да направи шум, когато баба ми легна да си почине. Какво става, ако майка ми нарича там, трябва незабавно да отидете на масата. И така нататък, и така нататък. Но дори и като дете, през повечето време - безплатно. Той е посветен на играта, и възрастните в нея, като правило, не са в противоречие. Най-малко, толкова дълго, тъй като играта не поема никаква опасна или заплашително. И в играта на детето е безплатна. Неговата воля не е ограничено. Той прави това, което той иска. Но това е в семейството, където детето обичайно повдигнат.
И колко трябва да се справят със случаи, в които детето е 3-4 години донесоха лоши! Има семейства, където всички електрически изходите по плътно затворени (това не е без гордост, роднини твърдят, че детето е тяхната битка, и могат да надраскат с игла в гнездото). Детето не открият газ, ключът се пази високо от него. Това означава, че детето не знае какво е "невъзможно". Той винаги действа, когато името му на вечеря, а след известно време, когато се отстранява от масата, то "събужда" апетита. Той е помолен да се държат спокойно и той умишлено чука и дрънкалки, и така нататък .. В такива семейства децата често са безплатни, дори извън играта. Всичките му капризи удовлетворени. И всичко това страдание, и се подава отделно. Неговото поведение няма ограничения в някои случаи дори, което води до протести от много възрастни. Детето много рано свиква с факта, че тя ще - законът за другите.
Така че, ако искаме да разберем детето, ние трябва да разберем, че учението за него - не е лесно, а не просто въпрос.
И тогава възниква въпросът: какво, всъщност, насърчава детето да се включи в тази трудна работа за него? Какъв е мотивът за това?
Мотивация, мотивиране на студентите да се опитаме - желанието да се учи, и който се поддържа от отношението на другите.
И ако това не е? Някои от децата да се справят с трудности в обучението си, а други ще бъде спасен, и по всякакъв начин да укриват, което показва, необяснимо за много възрастни нежелание да учат. Тези деца, които са свикнали да се преодолеят трудностите и да се справят; тези, които не са свикнали или обучен да зле - не. Ако детето е свикнал да от детството, когато е необходимо, за да направи това, което е необходимо, но не и това, което иска, а след това той отиде на училище, и да се справят с факта, че според поговорката, "учени с горчивина." Той лесно може да си наложи да седнете за упражнение или безинтересна задача толкова, колкото е необходимо, за да ги направят добре. Разбира се, тези деца имат трудности в училище. Но тези трудности са от съвсем различен характер. Те обикновено са свързани с недостатъчното развитие на обучителните дейности, невъзможността да се разпределят учене задача или обект на асимилация и така нататък. Г. Но тези момчета искат да научат. И никога не се опитват да избегнат съдействието им предложил възрастните. Поради това, рано или късно, тези трудности ще бъдат преодолени.
В много по-различна позиция ще бъде тези деца, които не бяха свикнали да правят това, което трябва, а не това, което искате. Как може да се принуди да направи абсолютно безинтересна хлапе работа, които използва, за да направи точно това, което той иска, какво обича да прави? Психологически механизми, необходими за такова дете, просто не се формира. Всеки път, когато той седна на уроците, той трябва да се подложи на борба със себе си, така че той търси всякакви забавяне: да си играе с котката, погледнете през прозореца, отиде до тоалетната. Чудно ли е тогава, че той търси причина да не се получи зад уроците? Не, не! Той не е свикнал да работи. За да може да бъде болезнен процес на себе си счупи. Тези момчета може по принцип да се ангажират да си, но винаги ще бъде търсенето от тях много усилия. По-лесно е да се осигури поносими съществуване с минимални усилия: .. Да научим техниката на измама ближния си отговорим на указанията за приятели и т.н. Такъв студент завършва гимназия, но без навика щам и да изразходва усилия, за да се постигне желания резултат. Той е потенциален губещ в живота.
Нежелание да се учи, като правило, е в резултат на липсата на умения за работа.
1.2 Има три основни вида деца, които представят затруднения в обучението:
Способни, но мързелив
Те се фокусират върху знания, за да получите нова информация. Такова дете е изпратено до училище, надявайки се да намери там неизчерпаем източник на нови знания. И заповедта е разочарован, когато се оказва, че училището - доста скучно място, където е необходимо да се направи много безинтересни и неприятни неща. Често тези деца, въпреки доброто разузнаване, учене косвено и дори може да попадат в категорията на по-ниска успеваемост. В тази нова жажда те отговарят и на други места - четене, компютърни клубове. За да се повиши интереса в проучването, то представя като сравнение с нещо интересно, какво обича, какво се интересуват. Например, да кажем, че в проучването - това е като компютърна игра. В тази игра трябва също така на няколко нива, които всеки етап ще бъдат по-трудно. Но в крайна сметка, детето трябва да излезе победител в тази игра. Вдъхновете него интерес конкуренция.
Децата, които не се нуждаят от нищо
Движещата сила зад развитието на детето се нуждае от нови впечатления. Това развитие е нормално, трябва три основни условия: любовта и вниманието на една майка или лице, замяна, някои от природния резерват на енергия в детето, както и най-накрая, на околната среда, която осигурява достатъчно количество опит на детето. Децата, които не получават необходимото внимание и топлина, не се нов опит, да растат пасивни, лишени от интерес и инициатива.
Възможно е да има подобен проблем и ако детето е прекалено бдят над ограничи инициатива. Детето със силна воля на бунтовниците, и по-гъвкави свикнали, да стане пасивен, да се научим да се насладите на своята сигурност, спокойствие и уют.
1.2. Как да се поддържа желанието да се учи в училище деца
Вие, родителите, може да направи много за едно дете да харесва училище и изследвани с радост.
- На първо място, ще се интересуват от всеки ден училищни мероприятия. Познаването на първи клас деца през учебната година, не са отбелязани. Ето защо, вместо да питат "Какво марки взехте" - питам: "Това, което е най-интересно. Какво направихте за урок по четене. Какво забавно беше в час по физическо. Какви игри сте играли. На вас емисия днес в кафенето. Кой си ти приятели в класа? и т.н. "
- Важно е да бъдем усърдни, ако човек е мързелив, той няма да имате желание и желанието за придобиване на знания. Абсолютно не е необходимо да се борят с мързел от каишката, лишаването от разходки и други наказателни мерки. "Рязане" дете също е безсмислена. В противен случай, нежеланието си да се подготвят в къщи може да се развие в отвращение към училище и работи като цяло, и за вас лично.
- Помогнете на детето си да се научи да организирате времето си, защото след началото в училище той ще трябва да отделят малко повече време, предмети, някои по-малко. Ето защо, на детето от ранна възраст трябва да се научат да ценят времето си. С течение на времето, той се ще трябва да се научите как да управлявате времето си.
- Разработване на дъщеря или син на когнитивно интерес.
- Направете уроците с детето, но не и за него.
- Едно дете не трябва да се страхуват да се направи грешка в паника. Невъзможно е да се научи нещо, не прави грешки. Опитайте се да не се развиват страх на детето от грешка. Чувството на страх - лош съветник. Тя задушава инициатива, желание за учене, а само радостта от живота и радостта от ученето. Вместо да се каже: "Ти би могъл да направи това по-добре", е да каже: "Вие много се трудих и е в състояние да постигне по-добър резултат."
Не забравяйте, че за едно дете, което не е в състояние да и че не знам - това е нормално състояние на нещата. Ето защо той и детето. Невъзможно е да се укор. - Не сравни едно дете с другите и да го хвалят за неговата успех и постижения. Признат за правото си първокласник за индивидуалност, правото да бъде различен. Никога сравнение момчета и момичета, не се сложи един в примера на другия: те са различни дори на биологичната възраст - момичета са склонни да бъдат по-възрастни колеги момчета.
- Не забравяйте, че вашето дете ще се научи да не е, тъй като веднъж сте научили в училище. Никога не се карат на детето обидни думи за неизпълнение на задължението да се разбере нещо или правя. Опитайте се да се оцени само положително изследване на бебето си, дори и ако мислите, че успехът му не е достатъчно.
- Живейте в името на детето си, да му покаже цялото си внимание, се тревожи за всяко дете се провали и да се насладите дори най-малката от успеха му. Бъди му приятел, а след това на бебето ще ви повери най-поверителни.
- Научете с детето си, да се обединят с него срещу трудностите, да стане съюзник, а не противник или страничен наблюдател училищния живот първокласник. Вярвайте в доверието на детето в учителя.
2. Въвеждане на родители с детски рисунки, диагностични резултати. Сравнявайки резултатите от проучването с отговорите на родителите.
3. Раздаване на листовки.
Бележка за родители
1. Изграждане на позитивна мотивация за учене.
2. Никога не критикуват учителите пред децата.
3. Помогнете на детето си, ако е необходимо.
4. Никога не изпълни задачата, за студента.
5. Опитайте се да внушат на децата навика помощта на допълнителна литература, интересът му.
6. Слава: Радвайте се с детето си, когато има добри оценки.
7. Насърчаване на детето си за неговия успех.
8. Поддържайте връзка с предмета учители в случай, че ти сам не може да помогне на детето си.
4. В резултат на срещата.
Не забравяйте, че няма нищо, което не е благоприятна за успех, тъй като доверието в него, и няма нищо, което предвещава неуспех като умишлено му очаквания.
Завърши срещата, бих искал тези думи: "Във всяко дете има слънце, но не попречи то да заблести!".
Свързани статии