Практически урок се състои от три структурни части: предвиждане (подготовка за трудова дейност), самата пряко практическо упражнение (дискусионни теми в групата) и последната част (работа на студентите след тренировка, за да се премахнат констатираните пропуски в знанията).
Не само има окупация, но и предвиждането и ограждащи част от него е необходима връзка интегрирана система овладяване обсъжда на нишките.
Важен фактор за ефективността на този вид обучение, това е процес на обучение с висока ефективност. Представления, дори и най-съвестните Студенти без водещата роля на учителите няма да звучат по време на сесията.
Първо Sun ?? това, учениците трябва да разберат предложения план за урок, да разбере, постановени за обсъждане, местоположението на всеки от въпросите в разкриването на тематични сесии. И в тази велика роля принадлежи на учителя.
Учителят може да мислят учениците за това повдига въпроси относно практическите дейности, които ще повишат интереса на своята неяснота, непоследователност, участниците ще споделят уроци за противниковия отбор. И това е точно това, от което имате нужда за обсъждане да се даде възможност на класа, за да търсят студенти от истината, която, както знаете, родени в спор. От само себе си се разбира, че в арсенала на учителя трябва да бъдат набавени елементи за създаването на проблемни ситуации, ако те не са създадени, за изявите на учениците, логиката на развитие на практическите занятия.
В рамките на подготовката, която действа чрез предложените въпроси, студентът определя сама за себе си една или две от тях (можете, разбира се, и повече), в която той се чувства най-уверен и като консултант или вашият опонент ще даде тон в лабораторията.
Трябва ли да се подготви специално отделния учител е в доста напреднал стадий на студентите за практическо обучение, което им дава индивидуални, ориентирана към бъдещето работни места? Мисля, че би трябвало. Те могат да се възложи задачата да подготви по фрагменти от оригиналните източници, тестовете. Учителят трябва да be''domashnie zagotovki '', които са полезни в различни сфери на практическо обучение.
"Развитие" Lishnie '' не са в противоречие, дори ако не са изцяло замислена ?? Е не може да използва. В сесията на практика, тъй като вече бе отбелязано, '' Svoya Logika '', който може да покори до известна степен, и учител. В края на краищата, упражнения е, така да се каже, in''pryamom efire '' - изясняване изменения на плана за работа, е необходимо да се направи correction''na hodu '', ᴛ.ᴇ. в резултат на неочаквани пърформанси, забележки, въпроси на студенти.
Ако по-голямата част от студентите и инструкторът ще дойде при практическото урок добре подготвени, окупацията е успешна, тя ще даде очаквания резултат.
През втория етап на практиката студентите класове се представя много голямата част от работата по-задълбочени познания в налагането, за да обсъдят проблема. По време на практическото обучение на студентите се научава да говори публично, за да видите реакцията на слушателя ?? ите, логично, ясно, ясно, грамотно книжовен език да изразят своите мисли, да извършват аргументите, да формулират аргументи в защита на своята позиция. Това е важно за слънце ?? ех, но най-вече за студентите от юридическите специалности, помисли човек as''predmet ТРУДА ''.
На практически уроци, всеки студент има възможност да критична оценка на техните знания, за сравнение с необходимите знания и умения за представяне на други своите студенти да се направят изводи за много важно STI по-задълбочено и отговорно работата по обсъжданите въпроси.
По време на тренировка на всеки студент въз основа на техните бележки, взети на лекция, имуществена извлечение от счетоводните книги, първични източници, статии и друга философска литература, речник по този въпрос. Практическо упражнение стимулира желанието за подобряване konspekta͵ желание да го направи по-информативен качество. От практическа подготовка за практическо обучение на Sun ?? бивши етапи и коригиране студент се издига на по-високо стъпало на зрялост, вижданията си по-ефективно, по въпроси, пряко свързани с неговото бъдеще професия.
На практическо обучение и after''vklyuchaetsya '' психологически фактор на мотивация готовност за обучение.
Практически урок как да развиват активна форма на учебния процес насърчава развитието на формиране на информационна култура независимо мислене studenta͵. Това до голяма степен помага да се създаде спонтанно или създадени ?? учител ще яде и отделните ученици в упражненията проблемни ситуации. Известно е, че проблем ситуация - ϶ᴛᴏ интелектуално и емоционално преживяване, което се случва, когато противоречиви мнения и насърчават да търси отговор на въпросите си, да търсят решение на конфликта. Прави студенти акт; усложнява задачата изключително важно да се даде силен студент, и достъпна - слаб, ᴛ.ᴇ. прилага едностепенна образование (репродуктивна, конструктивен и творчески нива). Намирането на отговор по време на дискусията, решаване на проблеми става property''otkrytiem '' ученика. Естествено, в резултат на това откритие е по-дълбока, трайни знания запомнящо се. Обучението се извършва веднъж, една малка, но важна и солидна крачка напред. Основното, което да се запомни, че сериозни проблеми повдигат сериозно отношение към тях.
Намирането самостоятелно от проблемната ситуация дава добра не само образователна, но и образователен ефект.
Процесът на мислене, независимо намери аргументите, които се появиха в резултат на решаването на проблемни ситуации, обстоятелства допринасят за търсенето и приемането на критерии, професионални ценности, осъзнаване на връзка с бъдещата им професия.
Практически упражнения - ефективна форма се втвърди по проблема за познанието, визията на проблема като цяло, повишаване на нейната корелация с други теми в рамките на съгласуван философска концепция.
От гледна точка на методологията за извършване на практическото обучение се комбинира, интегративен форма на урок. Това включва използването на резюмета, фрагменти Сборник от материали, преводачи и концептуални диктовки, тестове въведете assignments''zakonchite predlozhenie '' и др.
Важно е да се отбележи, че най-различни методи за активно учене са били използвани за насърчаване на самостоятелно мислене: проблемните ситуации, tasks''zakonchit predlozhenie '', тестове и дори интерактивна анкета.
В подготвителния етап на серия от практиката студентите могат да си намерят работа - да се подготви резюмета и да направи една теза, а след това учителят определя въпросите за създаване на групата.
Възраждането на тренировка, а след това да я активирате, за подобряване на когнитивните и образователен потенциал не само да допринесе за проблемна ситуация, но също така и въвеждането на своите макроструктура устройства за игри. За тази цел, лабораторни тестове, използвани законно.
С тестове, можете да отидете на обявяването на бъдещия курс на дисциплина.
Анализ на грешки в лаборатория инструктор дава материал за по-нататъшно подобряване и материалното и процесуално части от следните дейности, които да разработят свои собствени теми.
Първи минути Lab ви позволява да използвате Sun ?? д разнообразие на наличните учебни инструменти засили изучаването на дисциплината.
виж също
Практически упражнения (гръцки prakticos - активни) - под формата на тренировка, в която учителят организира подробен преглед на отделните студенти теоретичните предложенията на дисциплината и формират умения за практическото им приложение, чрез изпълнение. [Прочети още].
Свързани статии