В следващия набор от техники, предназначени да учат вниманието на децата към оценката на качеството на вниманието като produk-ефективност, устойчивост, pereklyuchaemost и обем. Всяка една от тези характеристики, може да се разглежда отделно, а в същото време като частен оценка на внимание като цяло. За диагностика NE-rechislennyh характеристики внимание предлагат различни методологични техники. В заключение, разглеждането на детето във всички четири методи, свързани с вниманието, показан тук (Процедура 5, 6, 7 и 8), то е възможно да се установи общия брой, интегралната-секторно-оценка на нивото на вниманието в предучилищна възраст. Всички частни оценка на вниманието, както и в предишния случай, са направени в отделните карти на психическото развитие на детето.
5. Method''Naydi и vycherkni ''
Setting, съдържаща се в тази процедура има за цел да определи на производителността и стабилността на вниманието. Рувим-ку показано на фиг. б 1. Тя случайно Изображенията са прости-изрази чертеж гъбички, къща, кофа топка, кутия цвете. Дете преди изследването става инс ruktsiyu следващия soderzhaniya˸
"Тази цифра е препоръчително да се използва в изследването на внимание към децата на три-четири години, и да продължи към следващата цифра. 7 - за диагностика на вниманието на деца от четири до пет години. В диагнозата на вниманието тя е децата на възраст между шест години се препоръчва да се използва матрица с Landolt пръстени, показани на фиг. 47.
Част I. психологическа диагностика
Фиг. 6. Matrix с цифри за задача and''Naydi vycherkni '' за деца от три до четири години.
Глава 3. Методи за психодиагностика на деца от предучилищна възраст
Фиг. 7. Matrix с цифри за задача and''Naydi vycherkni '' за деца на възраст от четири до пет години.
Част I. психологическа диагностика
'' Seychas ще играе тази igru˸ аз ще ви покажа една снимка, на която рисува много по-различно, нали знаеш неща. Когато казвам думата "начало", вие сте по подобие на тази цифра ще започнат да търсят и зачеркнете тези неща, които аз наричам. Търсене и зачеркнете елементи трябва да бъде назован, докато аз няма да кажа думата "да спре." По това време трябва да се спре и да ми покаже образа на обекта, който сте видели последно. След това ще спомена във вашата фигура на мястото, където сте спрели, и пак ще кажа: думата "Старт". Село ле, че продължавате да направят същото, т.е. vycher търси и-кимване от цифрата, посочена елементи. Така че ще мине известно време, докато аз казвам думата "край". В този стремеж към-vershitsya ''.
При тази процедура, детето минава 2,5 мин за Coto ryh пет пъти (на всеки 30 секунди) до него казват, че думите and''stop '' '' nachinay ''.
Експериментаторът по този начин дава на детето задача е-Katyas различни начини и зачертаване всеки две различни обекти, като звезда, дали вертикално напречно Ния и къща - хоризонтално. Отбелязвайки себе си на експериментатора, едно дете на снимката са на местата, където са свързани с Mandia.
виж също
В следващия набор от техники, предназначени да учат вниманието на децата с оценката на качеството на вниманието като produk-ефективност, устойчивост, pereklyuchaemost и обем. Всяка една от тези характеристики, може да се разглежда отделно, а в същото време като частен оценка на вниманието. [Прочети още].
VNIMANIE- тази посока и фокус на умствената дейност на определен обект. Внимание - този динамичен аспект на всички когнитивни процеси. Видове внимание: принудително, доброволни и posleproizvolnoe. В диагнозата определя от лице. [Прочети още].
Свързани статии