ТВОРЧЕСКИ като начин положителен мотивацията на доктрината на малките ученици
Старт на училище - повратна точка в живота на едно дете, характеризираща се с промяната на основната дейност: играта идва да замени преподаването. Това е нов и непознат вид дейност за деца. Тя може да бъде фактор в повишена тревожност на детето, допринася за формирането на ниско самочувствие. Дете в училище не играе ролята на обучаемия и обучаемия, Е. Пасивната роля т.. И това не е чудно, че много скоро съдбата на децата загубили интерес към учението. Но ако се спазват тези деца, често е възможно да се види следната картина: гният зад бюрото, мърмореше несвързано на черната дъска, той буквално трансформира веднъж пръстените звънец с урока. Тук можете и решителност, и изобретателност, и звучен глас, и като изобретателност, това е невероятно. И отговорът е прост: дете на предмета на дейност се превръща в предмет, което позволи да създадете. Но това е точно това, което нито едно дете просто не може да съществува, без които не може да се развие напълно неговата личност.
Един от начините за създаване на положителна мотивация за учене, по мое мнение, може да служи като подкрепа за работата на учениците, тяхната стихосложение.
В тази статия, бих искал да говоря за работата си със създаването на позитивна мотивация да учат децата от началното училище, с помощта на стихосложение.
Работата започна от първите дни на престоя на детето в училище. Първа на уроци за ограмотяване, а след това на уроци по четене, говорното развитие, извънкласна четене. Започва с факта, че за грамотност уроци прилагат много поетичен материала: приказки, гатанки, стихотворения за букви и звуци. (SY Marshak "ABC в Pictures", G.Vieru "ABC" и т.н.).
За да се премахнат всякакви неточности в произношението и разработването на ясна дикция използвани материали от книгата "Научете с игра на" AI Maksakova и GA Tumakova. Например: "таралежа ezhata са притиснати змията. Не живеем таралежи, които живеят змии ", и т.н. И ако след тренировка, като "Sha - ша - ша - мие мама бебе", "Шу - шу - шу - Имам писмено писмо", "Пепел - Ясен - Ясен - Вова молив", за да предложат на децата си довърши изречението си, децата щастлив да го направя. Често, след това, урокът, децата започват да се римуват ". Еу - ей - ей - заредила направили" "EY - - EY -ets кисели краставици", или Тези проби са на положителна фон, със смях и шеги, и голямо желание, защото това няма нищо лошо, ако сте допуснали грешка, защото това е импровизация.
След няколко сесии в класната стая да изведе домакините задача: да вдигнеш рима срички и думи. задачи постепенно стават по-сложни, да преминем към съставяне куплети и четиристишия. Децата се римуват с удоволствие и буквално пълни неговите писания. Прави впечатление, че на децата възможност да стихосложение проявява понякога в най-неочаквани ситуации. Подкрепете този способност, вниманието към поетичен импровизирана насърчава формирането на адекватна самочувствието на децата. Например, урокът на руски език работата е била предложена за мен, за отписване на паметта от строфа на борда:
Mansion на бреза,
Не затваряйте за заключване,
Вратата е отворена за наемателя
Някои деца са забравили линиите и имаше своите опции:
Таня G. бреза имение.
Не затваряйте за заключване,
Всичко е отворено за наематели,
За другарите скорци.
Оставя краката.
Аз съм вървят както килима
Меко и чист.
Скоро ще духа
И по клоните на брезите
Друг начин да се създаде положителна емоционална оцветяване упражнения са приказките. Опитах се да се въведе децата на народни приказки от различни жанрове. В урок дома четене ние се вслушахме и поведе с всевъзможни постановки на приказките. След това, на децата бяха помолени да напише фея самата приказка. Първо беше една приказка - Howcast: например, "Защо на гърдата червенушка червено?", "Защо слънцето не свети през нощта?" И т.н. Окуражен и самостоятелно избрани теми. При изпълнение на тези задачи деца твърде често прибягват до стихосложение. Ето, например, каква приказка се превърна Настя Belyaeva: Защо е хипопотам синьо.
Живял - беше червен хипопотам.
Той имаше болки в стомаха.
След като той е бил в северната част -
болната си стомах лекува.
Север, край на прекрасно,
Само студа през зимата.
Има замръзване на разходите -
Hippo доста охладено.
Той е червен, той става синьо,
Silver, като скреж.
И все пак леко затъмнена,
Стана като синя река.
В руските уроци написахме една приказка за частите на речта. За проба от децата бяха прочетени приказки от една книга V.Volinoy "Весела граматика".
Тази статия не е предназначена да опише всички видове творчески произведения, които са били използвани при работа с деца от началното училище, и спряха при стихосложение, тъй като това е началото на работата по развитието на творческите способности на децата да създават и запазват положително отношение към ученето. Със сигурност има и други опции. Тях колкото учители. Всеки е свободен да избере своя, за техните желания и нужди.
И още един. Аз не се стремим да научим децата да пишат поезия. Това не може да се преподава. Стихове се раждат. Това е един от начините за изразяване на детето. И не се страхувайте от учителя, че той не знае как да се римуват. Trust детска природа. Децата получават! И повече от това, може би, те ще станат вашите учители, ще се отвори в света ще се събуди във вас един художник, който до този момент заспал в теб. Това ще бъде взаимно обогатяване. И тогава на преподаването и изучаването ще бъде vzaimopriyatnyh.
Свързани статии