* Как да изберем методите на преподаване. Обикновено повечето от урока, учителят обяснява, илюстрира пита дава задачи, моделирани и много малко време е посветена на активните дейности на учениците cognitiv-Ing. Проблем, научни изследвания и практики не се използват пълноценно. Оттук и слабото развитие на независими студенти мислене предпочитат техните стереотипни решения, неспособност да се избере ефективен в Emy работа с обекта и учебник.
Като методи на преподаване може да помогне за решаване на тези про-Bloem? Първият и най-важен принцип, който може да бъде предварително определя креативни учители, е: "Всичко, което искате да кажете на учениците, да ги питам!" Всъщност, ако ви попитам студентите в просо, тя ще допринесе за тяхната дейност и значително спести време учители, особено в случаите, когато децата вече знаят какво е искал да им кажа. Но не винаги-Сай Проблеми полезен. Например, очарован от въпроси и отговори, учените Ci няма да може да се постигне цялостен и системен проблем, тъй като това може да бъде направено в лекция. Изборът на методи на преподаване дефинирани желаете да настроите различни фактори: семантични цели на образованието, особено курса на обучение, целта на урока, възможности за ученици, наличните ресурси, както и времето за обучение, предварително почитан учител, функции последвано didacticians кал система.
Личността ориентирано обучение в основните методи на подбор фактор е задачата за организиране на производствените студенти Dey Скорост на потока. Всеки път, когато избора на формите и методите на OCU-cheniya, трябва да се запитаме какво точно какви образователни про-дукти ще бъдат създадени от студенти по време на урока? Този продукт трябва да се отнася към темата в процес на проучване, се posilen и интереса на учени камери, свързана с индивидуалните им способности и между себе си.
Изборът на методи влияе познаване на учители индивидуалните възможности на учениците. Например, ако студентът е разработен в-съображения и творческото мислене, а след това решаването на проблеми, той nuzh-е даден в разчитането на визуализация по физика в класната стая, необходими в oschryat живопис, план на лекцията той може да предложи да се направи под формата на образи и символи.
Изборът на методи и средства за обучение yugayayut определен курс и конкретен материал. Обекти хуманитарно-ТА цикъл съдържат много проблеми, които не се нуждаят от спе-циално проектирани. Обекти с ясна логика кон-zyami и постулати (математика, езици) имат по-малко възможности за СЗО за производствени проблеми, но в същото време позволява по-широко използване логика. Темите на естествения цикъл при формулирането на проблеми може да помогне и практически лабораторни занятия.
Изборът на методи зависи от характера на отношенията Учебник елементи-ТА материал. Ако нови знания е свързано с предишната oposre-Дов и може да се покаже чрез верига от разсъждения, по-добре е да се прилагат проблемни и изследователски методи. Какво ще се осигурят условия (околна среда), за да се отговори на ученици образа на последователни въпроси, учителят може просто да съобщават необходимата информация, без да харчите твърде много време на своя "минно-на" студенти.
Репродуктивни методи се използват за предаване на ученици, необходими за техните основни работа информационни технологии или гии дейности. Също така важно е факторът време. Организация на про-blemnogo или евристичен живот изисква повече време, но осигурява много важни образователните процеси, обучение на деца, производствена дейност.
При избора на методи, не трябва да се предположи, че тъй като методи за търсене са ефективни за развитието на мисленето, а след това всички уроци, които трябва да направите само проблем. Всеки урок може да бъде проблематично, но всеки урок трябва да предостави личната напредъка на учениците.
Образуване на мислене - важен, но не и единствен по обучението на каравана, така необходими техники, разработване емо-налното, морални и духовни сфери.
Учителите субективизъм е подходящо при избора на методи и форми на обучение. Известно е, че чрез прилагане на система за любимата обучен-ТА, много учители да постигнат високи резултати. Непълно-, че всеки един метод е компенсирана в този случай по-проводим умения и ентусиазъм на учителя.
Въпроси и задачи за самоконтрол
267
Какво е метод на комуникация и целите на обучението? Методи и форми на обучение-ТА? Методи на обучение и съдържанието на образованието?
С каква цел е разработването на нови форми на преподаване и изучаване на системни форми, алтернатива, система за охлаждане задача?
Какви са условията и конкретните теми за обучение, за които Opti-MAL ще бъдат използвани под формата на лекции, семинари, лабораторни PA-ботове конференция.
Каква е разликата на извънкласни дейности за по-задълбочено изучаване на курсове за обучение в работилницата или на училищните столове?
Предложи причини за класификация на методи е лично вик на ориентирано обучение.
практическа работа
Направете си план за работа за семинара, който ще работи в училището по време на творческите (изследователски) седмици. Разработване на тема предлагани студенти избор от творчески произведения и основните видове дейности.
Разработване на фрагмент от един клас с помощта на един от най-често срещаните форми на обучение: индивидуално, групово, отпред, екип план, двойката. Изграждане на модел на фрагмент на студента по време на седем Нара, в качеството на учителите. Запишете и анализира резултатите от заседанията на дискусията.
Разработване на план за урок, използвайки една от формите на орга-nization на обучение: лекции, семинари, класове за групова работа, екскурзии, семинари, конференции, чаша, тестове, изпити. В PLA-класа не посочват: предмета, разбира се, клас, цели уроци, дейности-STI студенти в различни етапи, очакваните резултати, формата на тяхното наблюдение и оценка.
Посочете, върху избран тема на справка за ученици, вие, допълва което би довело до използването на метода на прогнозиране-Бани (символично видение, правила при проектирането, хиперболичен-ТА, върховенство на решения и др.). Опишете препоръки за студенти за използването на този метод за извършване на оферта Попитайте-ТА.
СПРАВКА
Babanskii JK Методи на обучение в съвременното ниво obscheobrazovatel училище. - М. 1985.
VK Дяченко организационна структура на учебния процес и неговото време vitie. - М. 1989.
Zotov 10 Б. Организация на съвременния урок: книга за учители / изд. P.I.Pidkasistogo. - М. 1984.
Kagarov EG По проект, работа в училището. - L. 1926.
Kupisevich Ch Основи на общата дидактика / на. от полски език. - М. 1986.
Лърнър IY Дидактически основи на методите на обучение. - М. 1981.
Обучението методи в съвременното училище: сб Чл. / Ed. NI Coudray-Шева. - М. 1983.
Cheredov IM форми на обучение в гимназията: книгата, за да учат -telya.-M. 1988 година.
6.4. обучение и контрол
* инструменти за обучение - материали и идеални обекти, кото-ръж са включени в образователния процес като инструмент за медийно и работата на учителя и учениците.
Средства за обучение инструменти, наречени дейност на учителя и учениците да ги използват както поотделно, така и заедно. Например, оборудването демонстрация е предназначена за оси novnom за учители и лаборатория - за ученика; но креда борда или локална компютърна мрежа може да се споделя от тях.
Cannon когнитивната дейност повишаване на нейната ефективност, ефективност, те служат като средство за постигане на по-голям от най-последователните операции.
* Природни обекти (оригинали) включват проби и броя на лекции минерали, скали, препарирани животни, хербарий, консервирани влажни препарати пързалки, Риа-незаменим и материали и др. Тази група често включват техно-параметри и инструменти за демонстрация и зелена-ценен пускания събития (съдове за готвене и аксесоари за металообработващи машини, машини, технически устройства, мобилни телефони, на устата-Novki които също yaaayayutsya обекти на изследване).
* Описание на обекти и явления конвенционални средства (думи, знаци, графики) включват текстови таблици, диаграми, диаграми, ние, планове, карти, образователни книги (учебници, сборници от задачи, инструкции за самостоятелна работа, учебни майки Ли и др.).
средства за медийно образование, уреди за тренировка на базата на електрон-de fense технология.
Материален носител на обучение допълва от идеалната среда имоти. Ако материални активи, свързани с участието на по-Тереза и внимание към практически действия, идеален инструмент за обучение се фокусира върху разбирането на материала, логиката на аргумента, развитието на интелигентност. И двата вида фондове в съвкупния-STI влияят върху развитието на личностни качества на учениците.
Идеални средства могат да бъдат материализирани с графичен обект или символичен нотация. Майка alizovannye средства също могат да станат вербализиран-ТА; срещащи се в същото време тя се превръща в умствена форма, връщайки се към идеала.
^ Учене функции ресурси. Дидактически ролята и функциите kazh-дого съоръжения за обучение са предвидени в тях на сцената дизайн и производство, Бани. Основните функции на дидактически средства за обучение са следните:
компенсаторно - т.е. улесняване на процеса на обучение, способността да струва-shenie време, сила и здраве на учители и ученици ..;
описателност - предаване на необходимото обучение за по-формация;
integrativity - разглеждане на обекта, който се учи или YaV-среда в части и като цяло;
instrumentalnost - осигуряване на безопасно и рационалното, на определени дейности на учениците и учителите.
Модерният училището разполага със система от инструменти за обучение - набор от елементи от оборудването за обучение като Цзе-неразделна домейн, независима и предназначена за решаване на задачи по-razovatelnyh.
271
Има официални списъци на образователната оборудване, необходими за прилагането на федералното компонент на имиджа на бани, които предоставят на обществения имидж на Bani стандарт. Съставът на тези документи се формира от модулна приет tsipu и включва набор от техника за практика, MOV, лабораторни упражнения, учебници комплекти и др
Опитът на създаването в училищата отделят компютърни зали показаха, че в този случай се затруднява използването на Compu-ването, както и свързани с технологии за изучаване на други курсове Учебник-ТА. В този случай, предмет учители и ученици преброяване компютри са само средство за преподаване компютърни науки и е-ползват възможностите им в учебния процес. В това, се препоръчва във всяка класна стая, има поне един компютър, свързан към локална мрежа от училища за достъп до бази данни и в интернет.
Свързани статии