Наименование на работа: качество на ума
Специализация: Психология и духовност
Описание: Kalmikova да посочат общите интелектуални способности на учениците използват термина обучението, което се разбира като сложни динамични системи интелигентни личностни черти оформят качеството на ума, което се отрази на производителността на образователната дейност в присъствието на първоначалното ниво на владеене на позитивна мотивация, и така нататък за формирането и развитието в онтогенезата човешки качества на ума като. достатъчно стабилни характеристики на личността му е туморите ума, които се случват в променящата се среда yslitelnoy.
Размер на файла: 31 KB
изтеглен на работа: 13 души.
Индивидуалните различия в мисленето изрази достатъчно ясно, което подсказва умствените (психични) способности, които определят успеха на един бизнес. В рамките на умствените способности, за да се разбере особеностите на проявление на мисълта, т.е. това, което отличава мисленето на човека.
ЗИ Kalmikova да посочат общите интелектуални способности на учениците да използват термина "учене", което се разбира като сложна динамична система интелигентни личностни черти оформят качеството на ума, което се отрази на производителността на образователна дейност (в присъствието на източник на знания, позитивна мотивация и т.н.).
Формиране и развитие в онтогенезата, човешки качества на ума, като сравнително стабилни характеристики на личността му е туморите предвид, че се срещат в променящите се условия на умствената дейност. Те отразяват както на въздействието на социално-исторически условия, в които човек израства и спецификата на природните основи на психиката, неговите качествени характеристики на нервната система.
За образуване на ученици или че качеството може да бъде измерена чрез устойчивостта на нейните проявления, усвояването на различен материалното съдържание.
ЗИ Kalmikova определя следните качества на ума: дълбочината, гъвкавост, информираността на умствената дейност и независимост.
Дълбочината на ума се проявява в степента на основните функции, които човек може да се абстрахира при изучаването на нов материал, в решаването на проблеми и в тяхното ниво на всеобщност. противоположна на качеството # 150; луд повърхностност. Тя може да се види на разпределението на външното лъжа, като че на повърхността на наблюдаваните явления атрибути да се установи мимолетни връзки между тях. Което отразява ниското ниво на всеобщност.
Продуктивна мислене включва не само широко разпространеното използване на придобитите знания, но и да се преодолее бариерата на минал опит, да се излиза от обичайното движение на мисълта, оригиналността на решения, тяхната оригиналност. Този аспект на мислене е най-често се споменава като умствена гъвкавост. Когато гъвкавата съзнанието на лице може лесно да премине от директни връзки обратното, от една система към друга действие. Ако се изисква от задача. Инертността на ума се проявява в обратното: склонност към шаблона, трудността за преминаване от едно действие към друго по-дълго забавяне на вече познатите действия, независимо от наличието на отрицателна армировка. Тези качества на ума отличават с много изследователи (VI Zikova, EN Kabanov-Moller, N. Menchinskaya и др.).
Откриването на фундаментално нови знания е процес на скок, в които единството на деянието, както добре информирани и интуитивни и практически компоненти. Включването на интуицията в процеса на търсене на нов естествено. Въпреки това, за да намери по този начин придобити знания и ефективна сила, т.е. може да се прехвърли на други, които се използват за широк спектър от задачи, трябва да е наясно с това как основните им характеристики и начини на работа, че знанието. Ето защо една от основните качества на съзнание ум се смята за психическото му дейност, способността да го обект на мислите на решаващата предмет на проблема направи. Терминът "рефлексия" се използва в най-близката стойност. Това качество на ума се проявява в способността да се изрази с думи или други символи (в графики, диаграми, модели) целта и на продукта, в резултат на умствената дейност (на основните характеристики на новообразуваните понятия, закони), както и начините, по които беше установено, този резултат разкрие погрешни ходове мисли и причините за тях, както и начини за отстраняването им и т.н.
Непознаване на умствената дейност проявява в това, че човек не може да даде отчет за решаването на проблема (дори и да е вярно), не се забелязва грешките си, не може да се отбележи, тези характеристики, които той се позовава, давайки конкретен отговор и т.н. ,
Външно, със силно изразена характеристика на продуктивно мислене # 150; независимост на придобиването и експлоатацията на нови знания. Това качество на ума се проявява в поставяне на цели, проблеми, хипотези и независимо решаването на тези проблеми. На независимостта на мисълта в работите на АА казва Смирнов и няколко други изследователи.
На най-високо ниво на качеството на този човек е не само решава сложни проблеми за себе си, но само по себе си, без външна стимулация, най-модерната, по-високо ниво на всеобщност техните решения (това ниво на мислене DB Богоявление се нарича творческа).
В същото време най-ниското ниво, ако не можете да решите проблема за себе си, разликите в производителността на мисълта се появяват в чувствителността да помогне. Колкото по-малка помощ, която е необходима за вземане на решение, на относително по-производителността на мислене.
NA Menchinskaya акценти е качеството на ума, като се улесни преходът между бетона на абстрактни операции и обратно.
В допълнение към лекотата на преход от бетона към абстрактното операция (и обратно), което виждаме в умствените дейности на студенти и други функции: липсата на връзка между бетона и абстрактно, трудността на прехода от един начин на мислене на друг. Когнитивни увреждания проявява в този случай в две различни форми: някои студенти "придържам" за визуално, а други твърде бързо "откъснатите" от визуални и работят на думи, насочването им в желаната степен с истинската работа.
Свързани статии