.kticheski бе спрян от преподавателска практика и в последните години от живота си, занимаващи се с изследвания и вписвайки. От перото му дойде, които са се превърнали в класика на образователните работи: "Педагогическа поема", "Знамена на кулите", "книга за родители" и др.
AS Макаренко разработена последователна образователна система, която е методологическа основа на педагогическия логика, която третира педагогика като "най-вече практически науката." Този подход е необходимо да се определят моделите на съответствие между целите, средствата и резултатите от обучението. Ключовият момент на теорията на Макаренко - тезата на паралелно действие, т.е. органичното единство на образованието и обществото, колектива и индивида ... Паралелно действие предвижда "свобода и благополучие на ученика", която служи на създателя, а не обект на педагогически влияние.
Същността на техника образователна система, според Макаренко, е идеята на екипа образователна. Същността на тази идея е необходимостта от създаване на единен трудов колектив от учители и ученици, жизнената дейност на които е плодородна почва за развитието на личността и индивидуалност.
Той даде нов прочит на редица педагогически въпроси и разработени в детайли по-рано предложи, но не и докато той развива проблеми на съветската педагогика (образование на колективното, семейно възпитание, и др.). Макаренко е бил възпитател, е била използвана успешно в теорията и практиката на образованието на диалектен-материалист принципи
54.V.A. Sukhomlinsky като наследник на хуманистичните идеи, AS Макаренко
В творбите му, VA Sukhomlinsky счита най-актуалните въпроси, свързани с преподаването и образователна дейност на съветската школа. VA Sukhomlinsky силно подчертано, че образованието на децата трябва да бъде пропита с духа на социалистическата хуманизъм, страстна любов към децата и уважение към личността на детето, сърцето грижа за неговото всестранно развитие. Без чувствителен и грижовен отношението на преподавателите към честта и достойнството на учениците, без искрено, нелицемерно и още мъдър, а оттам и на силната любов на децата в семейството и в училище не може да бъде разумно и ефективно образование, смята, VA Sukhomlinsky след изключително съветски възпитател NK Крупская и Макаренко.
Любовта към децата изисква познаване на тяхната психология. Даването на съвети на започващ директори Sukhomlinsky в книгата Разговорът с младия режисьор на училището написа: Знайте детето - това е основната точка за контакт, където теорията и практиката на педагогиката, където всички нишки на педагогическия лидерство отбор на училището.
Sukhomlinsky платени много внимание на въпросите, свързани с формирането на гражданска зрялост на учениците, тяхната идеологическа и политическа образование, дейности на студент екип заедно с учители за справяне с тези важни предизвикателства (гражданите на раждане). Творбите, посветени на метода на образованието, ролята и дейността на колектива, Sukhomlinsky подчертани редица важни съвременни проблеми по този въпрос (Техника на образованието на персонала).
55.Suhomlinsky на цели, задачи и принципи на образованието
Обучението на учител третира като процес на реализация по своята същност, присъщи свойства раждане на дете, спонтанни реакции и импулси. Въпреки това, той е от голямо значение прикрепен и повишаване на специално организирано общество.
През 1950-те години. VA Sukhomlinsky разработи продуктивен начин свързване на физически и психически студенти за работа въз основа на opytnicheskoy активността при търсене, в прерогативите на развитието на учениците средство за познаване на добро познаване. Преподавателят реализира селскостопанска труда като основно средство за личностно развитие, не само като начин да се подготвят учениците за професия. В теоретичната и практическата му дейност е бил доминиран от инсталацията на опита на студентите незаинтересовани радост на творческа дейност и естетическа ориентация на форми и методи на операции.
Свързани статии