Име на материала: Педагогика
процес Технология: структура и основни компоненти
Учителят в педагогическия процес действа като и двете му субект и обект. Като предмет на учебния процес, той получава специален учител, осъзнава себе си отговорност на дружеството за изготвяне на по-младите поколения. Той формира диалектическа перспектива и произвежда морални и естетически принципи; Тя развива способността за активно общуват с децата организират живота и психологическо-педагогически влияние върху тях. Учителят като обект на учебния процес, в резултат на непрекъснатото образование, самообразование, общуване с децата, изложени на възпитателен ефект и се ангажира да самоусъвършенстване. По този начин, той помага за развитието на диалектическия мислене способност емоционална връзка към себе си и своите деца, готови за критична преоценка на своите позиции и действия.
Основните и основен компонент на учебния процес, предмет и обект е дете. Заедно с учителя, той образува динамична система "учител - дете" под ръководството на учителя. Child педагогически процес като обект е индивид, от развитие и се превръща в съответствие с педагогически цели. Детето като субект на учебния процес е развиваща се човек, надарен с естествените нужди и наклонности, с тенденция към творческа себеизява, удовлетвореността на техните потребности, интереси и стремежи, с възможност за активно учене педагогически действия или резистентност към тях.
Неразделна част от учебния процес също са основни знания и умения в областта на производството и производителността на труда. Основни познания в областта на производството са научни принципи на съвременното производство. В учението на всеки предмет в училище е необходимо да се подчертае характера на Политехническия важни закони на науката, единството на науката и политехническо производствени бази. Въпреки това, информация за най-важните процеси може да се концентрира и да учи децата като независим субект в единство със специални способности и умения на производителния труд. Всички деца трябва да бъдат включени в производителния труд и трябва да се научат да овладеят най-често срещаните способности и умения за работа с модерни производствени инструменти. Научно-техническата революция, цялостна механизация и автоматизация на производствените необходимите умения, които се занимават с компютърни технологии, сложни машини и техните механизми за контрол и регулиране на тях.
Четвъртият конструктивния елемент на учебния процес е неговата организационна-административен комплекс институционална рамка, в която той изпълнява всички образователни събития и факти.
В основата на организацията и управлението на комплекса са формите и методите на образование и обучение. Учебен процес винаги е построен като целенасочен, контролирана от система от отношения, взаимодействия на възрастни и деца, трансфер и придобиване на знания и умения. Тази система е в състояние да функционира ефективно при условието на редовен обмен на информация. Директен информация идва от учителя към децата, и обратната връзка от степента на овладяване на знания и умения (чрез различни инструменти за диагностика) - от деца - на учителя. В действителност на преден и заден ход обмена на информация се крие един от основните механизми на управлявания педагогическия процес.
Системата за управление на педагогическия процес е органично свързана с всичките му компоненти. Тя включва организационни форми и методи на обучение и образование, методи на преподаване и диагностични техники, обратната връзка, критерии за изпълнение педагогическо взаимодействие и обратна връзка. форми на образователна организация на дейностите на децата се раждат в обществения живот. Те включват: урок, лекция, бригада, лабораторни и практически упражнения, пътувания и екскурзии, индивидуални ученичество, семинари, беседи, дискусии и конференции. Източникът на педагогическия метод на взаимодействие с деца са моралните и психологически връзките с обществеността. По различни пътища педагогически превърнати се конвертират в участието на парични средства, набрани, мотивиране, стимулиране, принуждават децата да участват в различни форми на полезно обществено полезна дейност. Това са, например. . Правителството, пети учебен процес конкуренция перспектива вяра упражнение изискване, промоция и др наказателното компонент е педагогически диагностика - създаване чрез специални държавни техники своята "здраве" и жизнеспособност като цяло и отделните му части. Педагогическите методи и диагностичните методи за получаване на обратна информация също така се вземат от социалния живот. Те се използват, за да се изследва ефективността на учебния процес, образованието и обучението на децата, готовността за работа на учителя. Чрез методите и използваните методи за диагностика включва изследване на знания и умения; резултатите от труда, социална активност на децата; проявите им в живота, особено екстремни ситуации; фиксиране на морален избор, действия, поведение; плодовете на самостоятелно продуктивна работа. Шести компонент - критерии за ефективност, определени педагогически процес педагогика и психология. Те включват оценка на знанията и уменията, експертна оценка и характеристики на ваксинирани деца вярвания, личностни черти, личностни черти. Най-ясно и конкретно посочване на ефективността на учебния процес е всекидневното поведение на децата, техните практически дела, действия, нагласи към образованието, труда, общество, хората един към друг.
Седмата структурен компонент е педагогическа организация процес и социално взаимодействие с природната среда. Социален живот е важен фактор при възпитанието. Педагогическа процес, разделен на специална целенасочена система не е изолирана от живота. Неговата цел - да организира отношенията с учениците си, в опит да разпространи влиянието си, pedagogization социална среда за живот. Педагогическа организирана среда може да се счита за съвместима с целите на педагогическия дейността на семейството, обществени организации, синдикатите, неформални сдружения. В контекста на стабилна морална и правна общество е процес на разпространение pedagogizirovannoy среда, засилване на ролята на педагогическия елемент в обществените отношения. Активно участие в този процес е държавата и нейната основна педагогическа институция - училището. Допринесе значително разширено семейството, обществени организации, образователни и благотворителни организации, творчески съюзи, на медиите, на църквата. Връзката на педагогическия процес с природната среда се основават на екологичното образование. Ефикасността педагогически процес зависи от:
• степента, до която неговото съдържание и организацията на основните изисквания на обективните закони на образованието, социалния живот се нуждае;
• ранно откриване и решаване на възникващите конфликти в педагогическия процес, неговото систематично подобряване;
• участие в педагогически организация на социалния живот и участието на децата в обществения живот на децата;
• внимателна преценка на възрастта и индивидуалните способности на децата в процеса на организиране на различни дейности;
• степента на умения и учител в изкуството взаимодействие с деца, пълнотата педагогически контрол върху ситуации.
Свързани статии