Доклад: Начини за развитие на детско инициатива и независимост в културни практики Изготвил: възпитател Karushkina SV
Начини за развитие на детско инициатива и независимост в културни практики
Под културните практики ние разбираме, разнообразието, въз основа на настоящите и бъдещите интереси на детето форми на самостоятелна дейност, поведение, опит, сгъване в първите дни на живота си. Сред културните практики могат да бъдат идентифицирани с манипулация на обекти, фантазия, творчество, производствени дейности, събиране, експериментиране, играта, търсене и изследователски дейности. Културни практики могат да се образуват във връзка с дете и един възрастен все по-разширяване на независими действия.
Културни практики формират обща култура на човек предучилищна възраст развиват своите социални, морални, естетически, интелектуални и физически качества. Културните практики на различни видове детски активност лесно, естествено и бързо интегриране на децата следват една след друга. Децата действат индивидуално или в екип с техните връстници. Те могат да бъдат комбинирани в малки или големи групи от интерес. Детство културна практика - мощен инструмент за развитие на инициатива, независимост и отговорност на детето, както и формирането на предпоставки за учебни дейности. Независимост предучилищна възраст са неразривно свързани с проява на своите инициативи. Значението на този подход се подчертае следните цели според ГЕФ на етапа на завършеност на предучилищното образование:
- деца майстори основни културни видове дейност;
- Тя поема инициативата и автономията в различни дейности - игра, комуникация, когнитивни изследвания, инженеринг и др.;
- могат да избират професията си, участниците на съвместното предприятие.
Учителите за изпълнение на основната образователна програма трябва да се формира на ключовите компетенции, необходими за социалното положение на студентите са свързани с конкретния предучилищна възраст. Сред тях са следните компетенции:
организация на конструктивно участие на децата в групата в различни дейности; - създаване на условия за свободен избор на детски дейности;
Какво е инициатива и независимост? Как да се помогне на децата да развият тези ценни качества чрез културни практики? Какво може да се вземе под внимание учител в организирането на културни практики в детската градина?
Пол инициатива, ние разбираме, вътрешната мотивация за нови форми на дейност, водеща роля при никакви действия. Инициативата се характеризира като характеристика на личността на детето, което включва способността и склонността към активен и самодостатъчна (табл. 1).
За ефективна организация и подкрепа на различни дейности децата могат да препоръчват следните подходи:
поддържа дейности независими детски чрез организиране на развиващия среда група;
- ефективно използване на времето през деня за организирани и безплатни занимания за деца.
Всички културни практики е елемент на детското творчество. В процеса на творчески промени на дейността и самото дете - форми и начини на мислене, личност, става творчески.
В работата като основен показател за въздействието на културните практики очевидно ново. То може да бъде оригинална рисунка, занаяти, дизайн, правила на играта, за темата имота в хода на експерименти. С други думи, новостта на резултат от творческа дейност е обективен характер, тъй като е създаден, че не съществува в живота на детето. В процеса на създаване на нов манифест своя инициатива, в която се вижда независимостта при избора на материали, правилата за игра, свои собствени мнения и заключения.
Има три функции в проява на независимост и инициатива на детето по време на културни практики или различни дейности (Таблица. 2).
Тази работа е свързана с проява на детската инициативност и самостоятелност в по-голяма степен. Всички видове дейности за деца, насочени към развитието на творческите способности, включват развитието на едно дете определен дял от независимост, инициатива и произвол. Последното е способността на детето да си постави за цел и да я постигне. Независимост - не само при избора на дейности, средствата за неговото изпълнение, конци, дефинирате собствени цели и начини за разрешаването му, но и свободата на поведение.
Независимост позволява на детето да се използва открит по време на играта, или експерименталната работа на различните свойства на обектите, да ги накара да по-нататъшно проучване. Производствената дейност, например, такива обекти за самостоятелно експерименти са материали: дизайнери, хартия, от естествени материали, игрови модули.
Тези обекти имат различни свойства: цвят, размер, текстура, функционалност, структура. Разберете всички характеристики на едно дете може да е в самостоятелна заетост, да поеме инициативата.
Експериментални дейности, които са пряко свързани с независимостта и инициативата, позволява на детето да бъде интелектуална дейност, желанието да се получи по-подходящ и оригинален продукт на дейността си. Проявата на независимост насърчава детето не само да се идентифицират различни начини за използване на определен материал, но също и за намиране на нови свойства на обекти, отворете връзката им да се интегрира с други дейности.
Културни практики позволяват деца в предучилищна възраст да използват собственото си вече придобити знания.
Важно е също така, че детето в хода на дейността по проекта може да отнеме и вид културни практики, целящи развитието на неговите универсални културни начини на действие, което помага да се действа при всички обстоятелства на живота.
Като една от водещите културни практики в полза на играта. Тя ви позволява да създадете събитие организирано пространство образователни дейности за деца и възрастни. За развитието на инициатива и независимост е важно да се създаде ситуация на лична тип избор на игра партньори за играта, пространството игра, атрибути, а дори и на правилата. Играя като културна практика се развива едно дете и да го прикрепя към духа на игрите култура със своите специфични особености: свободен избор и, евентуално, вътрешна цел, състояща се в нормалния ход на бизнеса.
В образователната среда в детската градина могат да бъдат използвани културни практики:
- в дейности за свободното време;
- различни комуникационни ситуации, в които детето може да говори свободно, за да изразят своето мнение, да излезе с приказки, разкази, стихотворения;
- индивидуална и колективна работа (самопомощ в почистването на играчки, материали за упражнения, събиране на листа в областта, засаждане на лук);
- музикален и театрален дейност (израз на емоциите на детето, желанието да играят роля в определена приказка или история, създаване на костюми, скици, които откриват по поръчка визия - всичко това допринася не само за обогатяване на емоционалния фон, но и себеизразяване);
- режим моменти. Децата могат да се подготвят материали за класове, да избират една книга да бъдат споделени с четене на учител, гледане на снимки, производството на занаяти;
- провеждане на занятия. Mentor предлага деца на екскурзия. Децата решават по какъв вид транспорт те пътуват. Възрастен на заетостта създава атмосфера на свобода на избора, творчески обмен и сътрудничество на. За тази цел могат да се използват следните изрази и изречения: "Момчета, аз ви каня да пътуване в космоса. Кой иска да лети?)): "Вижте, това, което ми тайна кутия. Познай какво е това? И за да ви помогне загадка "," Момчета, Мечо Пух, ни покани да посетите. Какво можем да му дам? "" Децата, вдигнете ръката си, който иска да стане учен? "" Здравейте, момчета. Радвам се да ви видя. Нека да се поздравите по необичаен начин! "," Момчета, аз ще раздаде своите забавни ботуши, нека ги сложи на и се поздравяват по този начин. ". Тези техники помагат за стабилизиране на емоционалното състояние на децата се дава възможност за избор и да организират класове;
- събирания майки.
За организирането на безплатни игри парцел-ролеви и мобилни, можете да използвате различни видове дейности на децата в малки групи от 2-3 души. Тази форма на работа може да се извършва с едни и същи интереси, способности, т.е. Както заченати деца. Използването на различни форми на работа през деня, допринася за проява на инициатива и независимостта на децата в различни дейности (табл. 3).
Степента на развитието на детето в културни практики могат да бъдат проследени обратно към развитието на индивидуален маршрут и анализ на основната линия на развитие и положителна социализация. Изпълнения на такива педагогически диагностика са представени в таблица. 4 и 5, които са индикатори за различни възрастови групи градина.
По този начин, можем да заключим, възможността за използване на културни практики в усилването на развитието на детето. За възрастни има още една възможност да се свържете с прекрасна м ще детство и да стане близък приятел на детето.
Свързани статии