Номер 1: Човекът като предмет на дейност. Човешкият фактор в съвременното общество
Когато говорим за темата. ние казваме, че човек е въпрос на практика и знания. Човек действа като предмет, и е заобиколен от предмети, които са насочени обектно-практическа дейност.
Човекът като предмет - лице като носител на съзнанието, психичните механизми, които регулират дейността на конкретен човешки форми.
Говорейки и предмет, както и в резултат на обществените отношения, личността се формира чрез активно своята социално действие, и съзнателно трансформиране на околната среда и себе си в процеса на tselenapra-откриване на активност. Тя е в процес на експлоатирани целенасочено форми орга-активност в човек е важно, определяйки го като schaya развита личност необходимо за благото на друг.
По този начин, всяка дейност се състои от три части. ориентиране мотивационни; оперативно и изпълнителен; отразяващ-оценява. Успехът на дейността, способността да се адаптират и развиват своите творчески способности и самоусъвършенстване като цяло става много трудно при липсата или ниското ниво на образуване на размисъл.
Първият начин да се опише вида на дейност: човек има много различни дейности, от които приблизително съответства на броя на потребности. Друг начин: основните дейности, които гарантират съществуването на човека и формирането на личността му - е комуникация, играят, учене и работа.
Комуникация - дейност, насочена към обмена на информация между общуването хора. Game - е дейност, която води до производството на не получава никакви материали или идеален продукт. Детски игри са на стойност най-вече на развитието, а възрастните са средство за комуникация, е изчерпана. Учението служи като вид дейност, чиято цел е придобиване на човешки знания и умения. Характеристики на образователни дейности, които пряко служи като средство за психологическо развитие на индивида. Много трудно се дължи основно на инструментите за създаване и усъвършенстване. Те от своя страна са факторът на нарастване на производителността на труда, развитието на науката, промишлено, техническо и художествено творчество.
Основна стъпка образуване:
1. Предучилищно. Тя е представена от система от предучилищни учебни заведения. Според американски социолози и педагози, ако ние прилагаме пълния арсенал на обучението в предучилищна възраст, че осем от всеки десет деца са в училище на деца с изявени дарби.
2. училище. На следващия етап - начално, основно - 3-4 години на обучение, основните - 5 години, средно образование - две години на обучение. Училище - основна база институция в съвременната система на образование, най-голямото постижение на цивилизацията.
3. Неформално образование. За да го включваме всички видове извънкласни институции: музика, спортни училища, станцията за млади туристи, природолюбители, технически и художествени центрове. Тяхната работа осигурява всеобхватно развитие на личността на детето, тийнейджър.
4. Професионално обучение - професионално училище, при условие, колеж, професионални училища, сега колежи, университети от различни видове.
5. След формация - докторски курсове, осигуряване на втора функция, институции и ведомства за обучение, обучение и др ...
6. висшето образование. В основата си нов в националния висше професионално образование се формира система на няколко нива: бакалавър, специалист, майстор. Тя се основава своята гъвкавост, възможност за младите хора, включени в професионалната дейност на различни етапи на образование, интеграция на средни и висши професионални училища.
6. Неправителствени училища. Нови форми на образование действат като независими структури или специални звена на държавни институции.
3. Функцията на културното предаване, когато образуването действа като генератор и попечител на културното наследство на обществото.
5. идейно функция - това описано Бурдийо. Всяко правителство, което се стреми да укрепи позицията си чрез една идеология, която се излъчва по общество чрез образователната система.
В своята структурна нарязани, образование, както впрочем и обучение е тристранен процес се характеризира от страните като усвояването на опит, образование качества на поведение, физическо и психическо развитие.
Опазване на околната най-важният фактор за социализация на личността и формирането му. Сряда - тази на околната среда, условия, обстоятелства, при които растат, живеещи и работещи хора.
Основната цел на развитието на човека - може би пълна Реа-ТА на самия човек, неговите способности и възможностите на-Дрен, възможно най-пълна изява и самостоятелно откровението. Основните психологически качества лъже, образуващи в основата на развита личност е активна, търсен Lenie за себереализация и съзнателно приемане на идеалите obschest острови, превръщайки ги в едно дълбоко лично за човек tsennos-та минута, вярвания, които се нуждае.
Номер 4: Моделите на живот
Образованието, както за студенти, така и за учителите е един от видовете познание за света. Образование, като форма на когнитивната дейност - източник, най-важната особеност, на която зависи от характеристиките на всички дейности за обучение. Образованието се основава на общите закони на познанието.
Бетон и абстрактно в когнитивната дейност на учениците да действа като противоречиви сили и да се създаде най-различни тенденции в психичното развитие. Учителят трябва да знае механизмите на възникване и разрешаване на конфликти, за умело управление на процеса на обучение.
Налице е по-висок етап на знания, когато въз основа на високо абстрактно мислене, формира обща представа за външния свят, което води до образуването на нагласи, вярвания, мироглед. Образование значително ускорява темпа на индивидуално психологическо развитие на ученика. Ученик в един кратък период от време, ще знаете, че в историята на човечеството е известно от векове.
Номер 5: Основната идея на психиката
Етимологически думата "психика" (Гр. Soul) има двоен смисъл. Един стойност има смисъл същността на нещо. Психея - е същността на където външни ефекти и разнообразието на природата ще му единство, е виртуалния характер на компресия, тя е отражение на обективния свят в своите връзки и отношения.
Психиката не може да бъде намалена само с нервната система. Психични свойства са резултат на неврофизиологична активност на мозъка, обаче, съдържат характеристиките на външни обекти, а не вътрешни физиологични процеси, чрез които менталното възниква. Конвертиране на сигнали, които се провеждат в мозъка, на лицето се възприема като събития, които се развиват от него, в космоса и света. Мозъкът отделя ума, мисълта, точно както черния дроб секретира жлъчка. Недостатъкът на тази теория е, че умът се идентифицира с нервните процеси, не виждам качествени разлики между тях.
Психичните явления не корелират с индивидуален неврофизиологични процеси и организираните набори от тези процеси, т.е. ума е качеството на системата на мозъка. реализирана чрез няколко нива функционални системи на мозъка, които се образуват при хора в хода на живота и майсторство на техните исторически модели на активност и опит на човечеството чрез собствената си активен. По този начин, по-специално човешкото качество (съзнание, реч, работа и така нататък.), Човешкият ум се формира само ин виво при човек, в процеса на усвояване на културата, създадена от предишните поколения. По този начин, човешката психика включва най-малко три компонента: външния свят. природата и нейното отражение - пълна активност на мозъка - взаимодействието с хора, активно предаване на новите поколения на човешката култура, човешки способности.
Образованието като творчески процес - Образованието ще бъде творческия процес за студенти и преподаватели, ако тя е от самото начало ще бъде изграден като изследователска дейност на самите деца.
Свързани статии