Упражнения като измама - Тя е сложно копиране на текст, без липсващи букви и сложно копиране на текст, в който липсват буквите. Що се отнася до диктовка, а след това, ако вземем предвид естеството на работник-ност ученик в училище практика, най-широко използвани, дали такова обучение диктовка, по време на който:
1) ученици записани текстово поле-ност непроменен (предупреждавам-ING, обяснителна диктовка)
2) студенти пишат текста, който-borochno (селективен диктовка)
3) студенти от писане на текст, под-jected да го променя (творчество и безплатно диктовка).
С цел да се определи този или онзи вид правила за правопис упражнява сложна измама и диктовки от различни видове, придружен, дай анализ на правопис, се извършват паралелно: у дома - като сложно упражнение на измама в класната стая - диктовки от различни видове. Диктовки ефективност-тивна от канална. Това минаване voryat експериментални данни Л. Fedorenko: в класната стая, в която се извършват повечето от упражненията под диктовката, грамотността е почти три пъти по-добър от този, който надделя независим PA-ботове учебник. Но съвсем разбираеми причини, обаче, диктовки са възможни само в среда клас. Чрез упражнения като сложно ASIC-бани и диктовки паралелно учи-Тел трябва да се грижи, че изписването упражнява vypol-nyalis определена последовател-ност, в определена система.
Когато става въпрос за система-Fi orfogra в упражнение, имаме предвид не само изгодното в последователност от тези упражнения, но и характера на дидактически половинка-риал, избрана за тях.
Ядрото на системата orfografiche-ING упражняване е степента на независимост на учениците в хода на тяхното изпълнение. Това трябва да се вземе под внимание и да общуват в класната стая Domash-тя работи. Упражнения като ASIC-бани, обикновено се извършва у дома, са продължение на работата по формирането на правописа он-vykov започна в клас, други слоеве-ви тренировки у дома - това е неразделна част от системата за правописни упражнения, които помагат за развитието на определено умение orfogra-чески ,
Що се отнася до класната стая, той обикновено се планира Дебит последователност така диктовка: първо uchaschie Xia писмено предупреждение diktan-ти, а след това обяснителен, СЛУЧАЙНА мащаб, творчески, свободно. Имайте предвид, че творческата и свободна diktan можете да допринася за факта, че учениците са "през етапа на" изравняване "на две задачи:. Да изразят мислите си в писмен вид и да спазват правилата за правопис" Това е тяхната стойност. На цяло степента на последователност на потока се определя от диктовка, както вече бе споменато, степента на студенти Дебит самостоятелно паркиране.
При извършване на предпазна ия диктовка да се регистрират отделно изречение първо или на целия текст на устното обяснение, която остава в определено представени orfogramm предлага в слоя острови, които са част от тази теза напрежение или текст. Студентите да Бо-Лий внимателно третирани орално-ти правописен безразборно, научи-Тел предлага по време на диктовка точно преди написването на думите. писмено да обясни на съответната orfogrammy (или всички тези orfogrammy, които разбират, или някои от тях).
При извършване на обяснителна диктовка обяснение orfogramm, т. Е. Аргументът за това, защо е необходимо да се напише така и не друго, оса fected след написването на текста. Какво би всички студенти, произведени от сажди sponds граматически и правописни кал анализ на думи с правилните ORFO-те грама (или с дясната orfogram-Мами), учителите предлагат в писмен вид (чрез съкращения и по-чрез изтриване), за да обясни писане Ана-лизира думите (без предварителен крак разсъждение). Това е следващия етап на независимост на учениците.
Предупреждение и Explainer-ти диктовки допълват. Те допринасят за факта, че учителят е в състояние да научи децата на ум-НИП свързват правило за думата, върховенството на думата. Разликата между диктовката - до степен на студентите самостоятелно висящи.
ускорява Селективна диктовка на темпото на работа, той помага да се съсредоточи atten-Manie orfogrammy в дясно (или orfogrammy). Когато пробата, Vo лед-си думи или фрази, студентите обясняват съответната orfogram-ние или писмено или устно. Често това обяснение е katsii-класифициране на думите в правилото, например, една колона се записва студенти съществителни третото деклинация на субстрата при съскане (парцали, пустиня, и т.н. ...) В останалите - две съществителни деклинация (горички sokro- visch).
Селективна диктовка, която се проведе в 7-ми клас "Б".
За да напишете кратко пасивен причастие. Определете suffik-Сай. Obyasnitih правопис.
1. Срещата бе посветена на работата на Т. кръг Shev-Марченко 2. Тази история е разказана от очевидец. 3. HN отровен последните си мигове - коварният шепот се смее-livyh невежи. (L.) 4. Вълшебница, омагьосан зимата горски насаждения. (Tiutchev). 5. На корпуса се освобождава значително повече пари, отколкото през миналата година. 6. Oak квартали на морския град, построен на редица здравни центрове, болници и кални бани.
Селективна диктовка изисква от учениците до голямо психическо-спрежение, пълна мобилизация Atte-ТА и знания. Тази диктовка представя Xia един от най-активните методи на преподаване на правописа. Икономичен във времето, то дава възможност на студенти-научи бързо да се възползва от характеристиките на звука и морфология-агенция структура на думата, а по време на четенето на учители, избрани от ухото nuzh-Ing. " Това е следващия етап на самоподдържаща-студенти. Следващата проверка dyatsya диктовки за промяна на текста: творчески диктовка, безплатен диктовката.
Когато пишете творчески diktan-, че студентите по указания вкарват в продиктувани текстови определени думи или промяна lennye гр-матик формата продиктувани думи и писмено или устно обяснение нагнетателния sponds orfogrammy. В този случай, учащи развиват умения за прилагане на правилата за правопис в среда, в която ние трябва да мислим за съдържанието и дизайна на граматическите изречения.
Нека ви дам два примера за творчески диктовка, проведено в 7-ми клас "Б".
I. За да се образуват наречия от прилагателни едно и две книги ви п.
Бавно, временно, болезнено, объркано-Рени ветеринар, тържествена, изкуствени, бесен, ревностен, безсрочен, безупречен, мъгливо, организира, къпане, уплашените, прибързано, необмислено, лежеше-komyslenny, елегантен, напразно, любезен, neugo-monny, отглеждани разпръснати, облачно, с искрово нето, предпазливост.
II. Форма наречия. Означаваме стрес. Посочете ORFO-гр "Буквите на електронното след w, з, w, ф, в края на наречия".
Проба. Добро - добре; пеене - pevu Th.
Брилянтно, вълнуващо, топла, добра, пеене, надраскан, свежи, провокативни, тромава, заплашвайки-проводим, възмутен, объркано, молейки.
В свободното диктовка uchaschemu Ся трябва да се мисли не само за ко-холдинг и граматически в рамка-SRI предложения, но и свързаността на предложение мисли. Ако студентът ПИ-Menno обяснява orfogrammy (обикновено на определена норма), тя е същата като в творческия диктовката, се научава да се прилага правило orfografiche-параметър в условия приблизителна-ТА на факта, когато трябва да изразят своите мисли.
Свързани статии