Сред разнообразието от учебна литература заема специално място учебник, който по съдържание и структура на учебното съдържание на определена тема. Учебникът е и най-важните средства за организация на учебния процес в самостоятелно обучение.
Уроци пише известния просветител - Я Co-Мена, A.Disterveg, Ломоносов, К. Ushinskiy, Лев Толстой, NF Bunakov, DI Тихомиров и т.н. . от учебника по всяко време са обект на специални изисквания. Крупская в статията си "Какво имаме нужда от учебник", наречен на следните изисквания за учебника: действителната стойност на материала, за да се научи; научния си характер; Отношение към представя фактите от движещи се изображения, тяхната връзка и систематизиране; връзките между тези познания за живота и др. Тя пише: "В учебника трябва да се притекат на помощ на учителя. Тя трябва да помогне на студентите да се научат независимо от книги, за да се научи без учител. Научи го най-важното нещо. Животът се променя всеки ден. Не Gosizdat в състояние да се справи с нея. Вие не можете да изисквате от учебниците, че те дадоха изчерпателен материал. Ние трябва да изискваме, че те дадоха основните, тъй като това помага да се разберат нови факти и явления "[4, стр. 235].
Съвременни изисквания към учебника, многостранна и противоречиви. Така че, тя трябва да отговаря на всички изисквания към съдържанието на обучение, за да бъде интересен, кратък, достъпен, в същото време стабилна и променлива, трябва да се гарантира пълното усвояване на студенти от образователни материали.
Учебникът е носител на съдържанието на образованието и основен инструмент книга обучение. D.D.Zuev идентифицирани и описани функциите на училище учебника.
Информация функция е предназначена да осигури на децата с формирането на света необходимата и достатъчна информация
деца, които дават храна за духовно развитие и практическо развитие на света. Изпълнението на тази функция е свързана с ориентацията на неговите изисквания за програми за обучение: пълна и конкретна изявление на необходимите знания, което ще доведе и подкрепа на знания, повече информация.
Трансформацията функция е свързана с педагогически обработването на научни знания, за да бъдат овладяване. Материал в учебник педагогически адаптирания в съответствие с научни принципи дидактичен, систематични и последователност, наличност, подходящи за възрастта, комуникация изучава материалния живот, с практиката. Един от най-важните области на адаптация учебен материал е също оптимални студенти активиране на преподаване чрез въвеждане на про-blemnosti, емоционална изразителност.
Систематизиране функция изпълнява изискването за задължително системно и последователно представяне на материала по логиката на този въпрос.
сигурна и самоконтрол функция е свързана с възможността за повторна проверка на материала, както и формирането на силен знанията на учениците може да служи като основа за бъдещето си, докато в процеса на самостоятелно попълване.
Координирането функция е да бъдат включени в процеса на работа по различни образователни материали инструменти за обучение (наръчници, проблемни книги, карти, илюстрации, филми, ръководства и т.н.).
Разработване на образователна и урок функция е да духовно-ценно влияние съдържанието му към студенти.
IP Podlas имена три дидактични учебник функции:
мотивация е да осигури такива стимули за студенти, които да ги насочват към изучаването на този въпрос, под формата на лихви и позитивно отношение;
информация, която дава възможност на учениците да разширяват приложното поле на познания по всички възможни начини за представяне на информация;
контрол и корекция (обучение), предполага възможността за проверка и самостоятелно корекция на курса и резултатите от обучението, както и изпълнението на учения да се развива необходимите умения.
D.D.Zuev в учебник структура подчертава текстове, като основен компонент, които са разпределени в описания текстове-повествователни текстове и текст-разсъждение и екстра-текстова liminary
mogatelnye компоненти. Те включват: организиране на асимилация апарати (въпроси и задачи, бележки, или материали с инструкции, таблици и избор на шрифта, надписи илюстративен материал и упражнения); всъщност илюстративен материал; ориентацията на устройството, което включва предговор, бележка, приложения, съдържания, индекси.
2. Дидактически гимназия: Някои проблеми на съвременната дидактика / Ед. MN Skatkin. - М. 1982.
3. ZuevD.D. Училище учебник. - М. 1983.
4. NK Крупская Това, което трябва учебник // симетрични. Оп. На 6 тона -. М., 1979 - Т. 4.- стр 233-236.
5. Kupisevich Ch Основи на обща дидактическа. - М. 1986.
8. Makhmutov MI Модерен урок: Въпроси на теорията. - М. 1981.
12. педагогически / Ed. JK Babanskii. - М. 1988.
18. Sokhor AM логическа структура на учебния материал. - М. 1974.
Свързани статии