формация, необходими за работа моралните качества на човек чрез труда; в социалистическото общество - в най-широкия смисъл на думата - целенасочено формиране на комунистическото отношение към труда, на базата на нов човешки духовен аспект, vysokosoznatelnogo образование и всеобхватно развитие на гражданина; Органичният компонент на комунистическия образование (Виж комунистическа образование.); по-тясно - съсредоточени, тясно свързан с процеса на обучение на подготовка на децата и младите хора да работят. Комунистическата отношение към труда се формира в процеса на обучение на старание, желание и възможност да предоставя услуги на обществото работят, чувство за отговорност за резултатите от труда, способността да се възприемат на колективните интереси на физическите лица, така съвестно и творчески са свързани с решаването на проблемите на труда. В основата и обективните предпоставки за постигане на целите Т.. В социалистическото общество, социалистическите производствени отношения са в съответствие с крайните цели на изграждане на комунизма, основните интереси на трудещите се, непрекъснато подобряване на жизнения стандарт и културното равнище на народа, и др. Най-важните начини и форми на Т. в. Те са: да се подготвят децата и младите хора да работят в семейството и училището, за да се гарантира тяхното незабавно и активно участие в общественото производство; Използване на всички средства, морално поощрение разширено производство и маси с техния опит; последователното прилагане на принципа на материален интерес от резултата от труда; създаване на необходимите условия за растеж на квалификация на работниците и тяхното участие в организацията и управлението на производство; широко развитие на социалистическата конкуренция; използват за Т инча медии и орално пропаганда; на упорита борба срещу противообществените нагласа за работа с обществеността и административно влияние, критици на принудителни мерки срещу нарушителите на съветските закони за труда. Страната има за цел да се повиши ефективността на идеологическата работа чрез интегриран подход към образованието, която е да се осигури тясно единство на идеологически, политически, трудовото и моралното възпитание, като се вземат предвид характеристиките на различните групи работници.
В антагонистични класово общество в ТС. насочена към абсолютното подчинение на работниците към управляващите класи, укрепването на съществуващата система и повишаване на покорните и усърдни работници.
Преподаване на науката в Т. като се има предвид. като органична част от цялостния процес на обучение на по-младото поколение в семейството и училището. В буржоазната педагогика зад ия Г. Георг Кершенщайнер и Йоан. Dewey Т. инча само се разглежда като основно средство за обучение дисциплиниран, подреден и съвестни работници, които искат само да се постигне личен успех и материално благополучие. Обективно, това определение на целите Т.. в буржоазната педагогика, насочени към прикриване на класовите противоречия, за укрепване на основите на антагонистични държавата.
Утопични социалисти 16-18 век. първа предложи идеята на Т. инча като средство за формиране на хармонично свободен човек готов да работи в полза на всички членове на обществото. Т. Мур в "Утопия" провъзгласена социалистическия идеал за общество без експлоататори; всички нейни членове са ангажирани в труда, които са обучени от детството в училищата, в областите, в цеховете. Т. Кампанела основната функция на образованието се разглежда във връзка с преподаване работа. Русо, предлагани за тяхното привличане в селскостопанския Труда и различни занаяти, твърдейки майсторство на професиите осигурява човек финансова независимост. Утопични социалисти на 19-ти век. KA Сен Симон и Шарл Фурие твърди, че основната цел на обучението - да се подготвят по-младото поколение за успешна работа, за да се гарантира пълната си развитие. Особено подробно Фурие разработени методи за привличане на деца, за да работят. В организиран от Р. Оуен ия училища за деца от най-ранна възраст участва в колективна работа.
Значителен принос към теорията на Т. инча направени българските революционни демократи. NGChernyshevsky разви идеята за превръщането на труда по време на комунизма през първите човешки потребности, които ще му донесе удоволствие. Учител Ushinskii (за "Работа в своята психологическа и образователна стойност" работа, 1860) разкрива значението на свободната ръчен труд за цялостното развитие на човека и да го поддържа в самочувствие.
Marx, Engels и Ленин вижда в основната посока на ТА. във връзка с обучение в производителния труд. Ленин пише: "... това е невъзможно да си представим идеалния бъдещото общество, без да смесва образование с продуктивна младото поколение едва ли нито обучение и образование, без продуктивна работа, нито производителен труд, без паралелно обучение и образование може да бъде доведена до степента, изисквана от състоянието на техниката и състоянието на научните познания "(Фулър. съч. съч. 5-ти ред. об. 2, стр. 485).
Т. инча Младежки също целенасочено извършва професионално, средно и висше образование в органична връзка с овладяването на специалност. Т. задачи. решен във всички форми на възпитателна работа (лекции, лабораторни и практически упражнения и др ..), и по-специално в процеса на обучение практика, обучение на работното място (Вж. Индустриална обучение), както и при изпълнение на обществено полезен труд в студент строителните бригади (Вж. Студентски строителни бригади ) и други. трудовите асоциации. В Т. инча значителна роля, изиграна от работа младежи училище и бригадата на комунистически труд и получава масивен наставничество - движението на високо квалифициран персонал, работещи на обучението и образованието на работната смяна. Образование комунистическото отношение към работата е една от основните задачи на Комсомола и др. НПО, водеща образователна работа с младите хора, наетата работна сила в промишлени предприятия, институции, държавни и колективни ферми.
В проблеми СССР Т.. разработена в изследователски институции на СССР академия на педагогическите науки, педагогически изследователски институции от републиките на Съюза, както и на Министерството на Педагогика на педагогически институти.
В термина "Т. право и юриспруденция в. "се разбира като средство за корекция и превъзпитание на лишените от свобода чрез привеждането им да работят в затворите. (Вж. Закон пробация.)
Lit: К. Маркс и Ф. Енгелс за възпитание и обучение, Москва, 1957;. В. И. Ленин за отглеждането и възпитанието, 3-то изд. М. 1973; MI Калинин На образование и обучение, М. 1957; Крупская NK Ped. Оп. т 4, М. 1959 .; Shatski TS Izbr. симетрични. Оп. М. 1958; Makarenko, AS Op. 5: MG 1958 .; Общи основи педагогика. Ед. FF Queen и VE Gmurman, М. 1967 Sukhomlinsky VA образование комунистическото отношение към труда, М. 1959.
Свързани статии